简介：

简介：我患糖尿病32年，学习糖尿病知识是在退休后，算起来也学了20年。自1996年起，我开始到北京多家医院听健康讲座，系统学习了糖尿病的健康知识，并结交了许多病友，互相交流，取长补短。

简介：终身学习回答了“要我学”、“我要学”、“如何学”、“何时何地学”、“学什么”若干疑惑,解决了自主学习、学会学习、方便学习、合理学习等基本问题,为创建学习型社会拓展了路径。

简介：终身学习的概念在20世纪经由联合国教科文组织提出并大力推广后，已获得全世界广泛认可。党的十七大提出构建学习型社会，终身学习是其重要组成部分，这要求教师和教师教育机构都必须做出相应改变。通过分析终身教育背景下教师定位、教师终身学习制度构建以及教师终身学习的自我修养，提出以改变目前相对落后的教师教育理念和体制的途径。

简介：摘要随着21世纪教育改革的浪潮不断推进，教育从基础教育、核心教育逐渐演变为终身教育。而英语的教学也开始更加国际化和前沿化。尤其是成人英语教育，在终身教育这样的背景下，显得尤为重要和突出。本文分析成人英语学习者特点和成人教育英语教学的现状，提出了有效改进成人英语教学的策略，为更好地实现学习化社会贡献力量。

简介：终身学习是过程性与阶段性的统一.终身教育的发展以及体系的构建,必须注重于终身学习的阶段性划分,同时把握终身学习的阶段性特征.依据社会与人本以及学习的基本规律,终身学习过程从总体上可划分为基础性学习、高端性学习、职业化学习和生活化学习四个阶段,并呈现为相对独立的四种形态.

简介：随着科学技术的迅猛发展，终身学习已成为知识经济时代对每个公民的必然要求，提高公民的终身学习能力已成为时代的诉求，各国对其重视程度日益提升。终身学习能力调查是了解公民终身学习能力现状的重要途径，是培养终身学习能力的重要依据，同时也是制定终身学习制度和政策的重要参考。本研究选取了6项关注终身学习能力的国际典型调查，从调查背景、调查对象、调查内容、调查过程以及调查结果等方面进行对比分析，以期对我国开展公民终身学习能力调查提供借鉴和指导。

简介：当代社会企业竞争日益激烈,人才竞争成为企业竞争的核心。然而,目前企业员工培训面临培训理念偏颇、缺乏持续性、未能彰显员工主体性、员工工学矛盾突出的困境。基于此,企业应该重视员工培训、注重培训的持续性、彰显员工培训的主体性、丰富培训方式、加强培训效果评估,使员工践行终身学习理念,获得充足的知识技能,为企业发展贡献重要力量。在终身学习背景下进行企业员工培训,有利于提高员工素质和能力,使员工适应日益变化的时代要求,进而促进企业的长远发展。

简介：摘要终身学习是新时代的职业生存要求，终身学习对于职业学校教师而言更是具有深刻的涵义和更高的要求。本文从多个角度阐述了终身学习对于职业学校教师的重要性，提出了职校教师应成为终身学习的实践者和楷模的观点。职校教师对终身学习的践行将提升职业教育工作者的整体素质，促进我国中等职业教育事业的进一步发展。

简介：我不是教育家,没有资格谈教育,但我是做科技投资的,对未来科技总

简介：学习能力是人类生存和发展的必备素养.农民教育是终身教育和学习型社会建设的重要组成部分.提高农民的学习能力,既是终身教育理念的必然要求,也是农业和农村发展的内在动力.基于农民学习的特点,探寻培养农民学习能力的具体方式,对于提高农民教育的效果,提升农民的素质和终身发展的能力具有重大意义.

简介：终身学习体系的指向对传统教育提出了新的挑战和要求，建立各类教育和各种途径学习成果的认证、积累与转换制度，是促进全民终身学习的有力“抓手”。在我国，必须抓紧进行对学分认证、转换制度的整体设计，把制定严格的质量标准放在首要位置，着手研究和建立国家资历框架制度，充分发挥信息技术对学习成果认证、积累和转挟制度的作用，构建人才成长立交桥。

简介：据新加坡教育部官网2017年3月7日消息，新加坡教育部发布改革高等教育和终身学习环境的五年计划。该计划旨在支持“未来技能"（SkillsFuture)运动，拓展新加坡居民受教育的学习途径，帮助个人找到兴趣所在，并在此基础上使其得到更加完善的教育。

简介：摘要学校体育是国民体育的基础，体育教育是学校教育的重要组成部分。新课标提出了“健康第一，终身体育”的教育理念，为学校体育教学的深化改革提供了一个可持续发展的平台。初中正是学生长身体的时候，所以要注重初中学生的体育教育，使学生能够养成终身体育意识，这对于学生在初中阶段的成长及在今后的成长过程都有重要的作用。

简介：世界各国均已认识到,成人学习与教育在促进健康和幸福、劳动力市场、社会包容和共同体生活等方面发挥着重要作用。与此同时,全球公民一致认为教育是一种人权,自身也存在一种价值。成人学习与教育能给个体公民、家庭和共同体带来好处。成人学习与教育帮助公民在公民社会和政治生活中变得更加活跃、多样性包容、更多环境问题意识。它还能促进从艺术到精神层面的文化发展,帮助公民在塑造社会的过程中更加多才多艺和足智多谋。我们有幸对联合国教科文组织终身学习研究所亚历山德鲁·盖纳（AlexandruGaina）博士进行了专访,分享其对成人学习与教育方面的思考与见解。亚历山德鲁·盖纳博士满腔热情地关注健康、幸福和跨领域问题,特别强调成人学习和教育在这些领域的作用,促成全球、区域和国家层面的利益相关者协同解决全球关注的问题,实现共同目标。目前,盖纳博士是联合国教科文组织终身学习研究所成人学习和教育团队成员,其主要任务之一是组织第六届成人教育国际大会的中期回顾会议（Mid-TermReviewoftheSixthInternationalConferenceonAdultLearningandEducation,CONFINTEA-VIMid-TermReview）。

简介：本文首先从文化角度对互联网作出阐述,透过网络空间主导的新时代塑造出的一种生活形态。然后基于职业教育的领域,分析＂互联网＋＂对职业教育核心观念的影响,以及对职业教学内容设置和教学手段施用方面的改变。最后,就新媒体联盟发表的《地平线报告》专家组所认定的短、中及长期的教育技术发展及应用,展示已经或将会推动职业教育的技术项目。

简介：终身学习在全世界已经成为一种潮流,终身学习的践行离不开终身学习政策的推动。英国在21世纪大力倡导终身学习运动,目的是为了促进人们的终身学习以及构建学习型社会,通过制定终身学习政策,为广大成人学员提供继续学习的机会,改变成人技能短缺的现状,让成人拥有立足于社会的一技之长。英国的终身学习政策对我国成人教育的发展具有借鉴意义,针对高技能人才短缺、终身学习法制建设滞后等问题,借鉴英国终身学习的政策有助于我们更好地发展成人教育。

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简介：教师是我国社会发展、人才培养和教育事业发展中的重要力量,因此了解教师们终身学习能力的现状,有助于针对性地设计相关学习和培训活动。研究者们采用终身学习能力核心组成项的研究成果,利用调查量表组织受试者进行了自我评定,根据教师自我评定所得结果的量化数据,对教师的终身学习能力具备情况进行了分析。经过分析可知,我国教师基本具备了自主学习能力、问题解决能力和批判性思维能力,也具备必要的信息素养和自我评价能力。可以认为,教师们具备了开展终身学习活动的各项能力准备。

简介：存在着这样一种现象，有些学生平时不是花太多时间在学业上，考试中却能取得较好的成绩，有的甚至屡屡独占鳌头；相比较而言，有些学生整天埋头苦读认真学习，但考试中投入与产出却不成正比，总在中游上下徘徊。究其原因，笔者认为症结在于学习习惯。