简介:教师职业技术能力是指建立在优化的知识结构和丰富的实践基础上,开发学生智力的实际工作本领。从培养全面高素质人才的要求讲,教师的职业技术能力应是多层次、多侧面的,即除具有善于了解和教育学生的能力、较好的表达能力、较强的组织管理能力外,还应具备以下职业技术能力:教育预见能力对未来科技、生产、教育的发展趋势应有所预见,并能采取相应对策,提出合理的培养方案,按照客观发展的需要为社会超前造就人才。深入调查了解学生,对学生的性格、志趣、追求和学习、思想状态的变化有所预见,制定切合实际的教育方案,有效地教育学生。教育指导能力在科技进步突飞猛进的今天,主体性学习将更加重要。教师的职责将是“越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考。”因而教师必须具有较强的教育指导能力,例如,指导学生学习,激发求知欲,适时施教,
简介:正如企业的产品必须适销对路、高质量才能在激烈的市场竞争中具有生命力一样,80年代初建立的地方职业大学,一开始就认准乡镇企业、中小企业、第三产业为服务对象,针对这些企业规模小、条件差、技术力量薄弱,既生产又经营,迫切需要具有较强的独立工作能力,不仅能解决生产中具体的技术问题,还要能从事一定的行政管理、技术管理的人才特点,确定自己的培养目标是:着重于地方经济当前和实际需要,掌握较强的某职业岗位或岗位群的上岗工作能力,毕业后能在基层一线和工作现场,从事工艺、技术、管理和经营的高级应用型人才.这与一般普通高等教育培养目标的一个显著区别就是强调应用性,要求学生具有较强的动手能力,同时也决定了职业大学有着与一般普通高等教育不同的培养途径和方式.