简介：摘要：在现实的生活中，幼儿的美术教学活动一般就是为了能够锻炼幼儿的动手，观察以及思考等能力。以此来发散他们的想象力，从根本上提升其创作的能力。幼儿学习美术，可以让其感知我们生活的世界。是使得他们能够了解自己生活环境的途径。那么，在当今的教育背景之下，越来越重视教学和生活进行融合，那么。在生活教育理念的不断推动之下，教师可以在实际的教学中利用自然资源进行生活实践，这样就能够很大程度上激发起幼儿对于美术活动的兴趣，强化其创造的能力。

简介：摘要：在现实的生活中，幼儿的美术教学活动一般就是为了能够锻炼幼儿的动手，观察以及思考等能力。以此来发散他们的想象力，从根本上提升其创作的能力。幼儿学习美术，可以让其感知我们生活的世界。是使得他们能够了解自己生活环境的途径。那么，在当今的教育背景之下，越来越重视教学和生活进行融合，那么。在生活教育理念的不断推动之下，教师可以在实际的教学中利用自然资源进行生活实践，这样就能够很大程度上激发起幼儿对于美术活动的兴趣，强化其创造的能力。

简介：摘要：在现实的生活中，幼儿的美术教学活动一般就是为了能够锻炼幼儿的动手，观察以及思考等能力。以此来发散他们的想象力，从根本上提升其创作的能力。幼儿学习美术，可以让其感知我们生活的世界。是使得他们能够了解自己生活环境的途径。那么，在当今的教育背景之下，越来越重视教学和生活进行融合，那么。在生活教育理念的不断推动之下，教师可以在实际的教学中利用自然资源进行生活实践，这样就能够很大程度上激发起幼儿对于美术活动的兴趣，强化其创造的能力。

简介：摘要：在当前幼儿教育中，其受到社会的快速发展影响，家长往往过于追求成绩，导致现在的孩子从幼儿园开始就接受了他们所能接受教育的最大化，所以，为了减轻新一代祖国未来花朵的学习压力，相关部门开始崇尚自然教育，促进幼儿自然发展。自然教育是教育学家卢梭提出来的，其提出这样教育的目的主要是，为了培养自由、平等、独立的自然人，认为教育的目的应该是培养爱祖国，爱公平，爱自由，能履行职责的公民，使儿童的本性可以散发并合乎自然的发展。因此，本文主要研究自然教育促进幼儿自然发展，希望对相关工作人员有所帮助。

简介：摘要：陈鹤琴先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。”随着现代社会的城市化倾向，儿童与自然的联系逐渐在减少。但国内外大量研究表明，自然环境与幼儿的健康成长密切相关，对儿童的各方面都起着促进作用：适宜的刺激（由自然资源提供）更能促进儿童生理的发展；多样化的情境更能激发儿童的探索欲望；开放的环境更能促进儿童社会性发展；丰富的经历更能提高儿童的生命体验，激发起保护自然的欲望。幼儿园的自然环境作为学前教育的一部分，是重要的隐形教育资源，教师对环境的利用折射了学前教育的发展状态。而好奇与求知是幼儿天性中自然存在的原始倾向与能力，基于自然教育理论，课程源于“自然”，归于“自然”是探索的核心。

简介：

简介：【摘要】陈鹤琴先生指出：“儿童教育应当把大自然、大社会作出发点，让学生直接向大自然、大社会中去学习。”大自然是一本读不完的活生生的书，看不够的美妙画卷，是孩子们成长的最好课堂，走进大自然，可以让孩子走进生活，用自己的眼睛去发现世界、认识世界。孩子可以通过实地观察，来体验人们的生存和环境的关系，感受到良好的环境和恶化的环境对人类带来的不同，并能了解到使环境遭受污染和破坏的原因，从而激发孩子从小爱护环境的意识。

简介：摘要

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简介：摘要：人与自然有着共生共存、紧密相连的关系。幼儿园教育作为基础教育的重要一环，让孩子在自然中学习，能够使其在健康积极教育环境中成长。因此，幼儿园应创造更多孩子与大自然接触的机会。让幼儿在大自然中释放天性，在大自然中获取自身想要学习的知识，改变学习态度，塑造创造型人格，培养其爱心及优秀道德品质等，以此为幼儿未来学习生活夯实基础。