简介：航海专业学生的大学体育课程，应根据航海：争业特点，以提高学生的航海特殊身体素质为教育目标，开设航海综合训练器械的锻炼、船上能抗击海盗的散打技战术、海上游泳能力的“航海特色体育”课程的教学，体现航海专业的体育教学特色。

简介：

简介：摘要：航海类专业是我国培养航海人才的主要途径，专业教学效果与学校人才培养质量紧密相连。体育课程作为航海类专业的重要内容，不仅能强化航海类专业学生的身体素质，提高学生的灵敏度，也能磨练学生的意志力，使学生具备良好的抗压意识。因此，航海类专业教师需加强重视体育课程的建设，积极优化体育教学模式，以此提升体育课程的有效性。基于此，本文针对航海类专业体育课程建设的意义、策略进行研究，以供参考。

简介：哥伦布冒险航海环绕地球时，最先到达的地方是现在的哪里？a美国东北部；B中美洲群岛；C巴西；

简介：有几个人乘船出海。大海的气候变化万千，船刚驶入海面时，恰恰碰上了狂风巨浪，船几乎被巨浪吞没。

简介：

简介：采用文献资料分析法、调查访问法、数理统计法,对广州航海学院航海类学生的体育教学实践与毕业前的成绩进行跟踪。结果显示：两者的合格率与航海类专业学生必须达到“人人过关”目标要求100%合格率,有不少的差距,优秀率也不高,对此提出航海类专业学生实施教学与训练一体化的必要性,进一步加强学生适应未来航海职业需要的专项体素质与技能水平。

简介：集美大学航海学院现有航海技术、交通运输（国际航运管理方向）、物流管理和法学（海商法方向）四个本科专业，其中航海技术和交通运输是福建省内惟一的本科专业学院现有“交通信息工程及控制”硕士点。

简介：船舶在大海中航行,气候、海况变化莫测,为了安全航行,确保船舶到达目的地,必须借助于各种现代科技手段。

简介：老一辈的玩家肯定忘不了《大航海时代》这个经典的名字。说出来不怕大家笑活，球球对世界地理的最初认识，就是从那个2MB多的小游戏开始的。带着对航海游戏的偏好，球球今天为大家推荐一款休闲类的航海小游戏——seasolves，

简介：古老而秀丽的马斯喀特城，不论是富丽堂皇的宫殿、古色古香的清真寺，还是河流、沙漠均能引人入胜。还有那地处海湾之滨的阿曼仿古三桅木帆船，更使人大开眼界，流连忘返。

简介：01这也许是秋的最后一眼流年了。天气预报不动声色宣告了暖阳三个月的有期徒刑。呵出的白雾似乎是为了证明天气预报未卜先知的本领。微不足道的一点热气,暂时焐暖了手心,却是彻底地浇灭了春心，令人不禁叹恨生来没有冬眠的本能，无法一梦三月杜丽红。

简介：分析了航海类高职院校航海文化建设的现状，指出不重视理论研究、缺乏系统性、不交流合作是当今高职院校航海文化建设的通病，建议航海文化建设要体现行业性、参与性和融合性，借鉴其它文化建设，创新和发展航海文化。

简介：2004年11月8日，在第二届中国太仓郑和航海节隆重举行的日子里，在郑和七下西洋的起锚地——太仓，召开中国航海节申办座谈会，我们感到万分的荣幸。太仓市委、市政府高度重视郑和下西洋600周年纪念活动，紧紧围绕中央提出的“热爱祖国、睦邻友好、科学航海”的指导思想，积极利用太仓现有的历史文化资源和各种有利条件，从2002年起，

简介：摘要：近年来，我国的各行各业的发展迅速，全国各高校对创新创业进行了大量的研究，也构建了相应的创新创业课程体系与教育模式，但是航海类专业特点明显，人才培养目标等与一般专业有很大不同，所以如何培养符合航海特色的高职创新创业人才，符合国际国内法规要求航海人才培养质量，满足国家海运强国、海员强国、海洋强国战略实施和航海科学技术快速发展的需要是项重要课题。

简介：基于航海精神的提炼,针对目前航海类专业学生职业素养培育存在的困惑,以加强顶层设计理念为突破口、拨正人文素养为方向标、确立校企合作为主阵地、拓展航海精神为立足点,以坚定、严谨、勤奋、开拓的航海精神促进航海类专业学生职业素养的培育。

简介：通过对一起船舶碰撞事故人为因素的分析和航海模拟器实验,指出船舶驾驶员的情境意识水平对船舶安全的重大影响,在探讨情境意识的起源、定义及与船舶安全的关系的基础上,提出充分利用航海模拟器培训来培养航海类专业学生及船员的情境意识,并结合案例给出建议。

简介：巴塞罗那是西班牙东北部地中海滨重要的港口城市和商业中心，从公元2世纪起，巴塞罗那就开始发展海上贸易，并很快成为地中海沿岸的大港口。航海对于巴塞罗那乃至西班牙的历史，有着举足轻重的地位。建造在巴塞罗那港口附近的Maritim航海博物馆，就记录着巴塞罗那伟大航海时代的光荣历史。

简介：通过对航海类高等教育的课程设置和知识结构框架的研究,就航海史课程的地位、性质、内容进行了深入分析,论述了在航海类高等院校海上专业开设航海史课程的必要性和重要作用.

简介：“航海学”双语教学的实施，需要全面考虑教学过程的全部要素，本文主要分析和解决了“航海学”双语教学面临的教材、师资、教学方法、与教学评价等方面的问题。