简介：在江南生活久了,对江南种种美妙的体验淡了许多,就像婚姻生活中明明有一个不错的伴侣,日子过习惯了,已然把对方当成家里的一件旧家具,看在眼里就像没看见一样,甚至偶尔还生出要换件新家具的想法。罪过!所以有时候我会把拐道去中原生活了十多年看作是为了更好地来体味江南,我的江南。在我的心理地图上,最江南的城市当数杭州和苏州,是江南的头牌。

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简介：露水晶莹的草原上如果光着脚走过脚一定会染得绿绿的吧一定会沾上青草的味道吧

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，对数学知识与生活的联系提出了更高的要求。因此，作为小学数学教师的我们，应当在课堂教学中联系生活实际，体现生活与数学知识的关联，让学生在体验生活化的教学过程中深刻地理解数学知识，扩展自身的知识储备。那么，如何实现小学数学教学生活化呢？

简介：深情地凝望祖国的北疆无边的大草原无数的牛羊心在翱翔梦在飞扬奔驰的骏马一路芬芳

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简介：草原啊草原，辽阔的大草原，微风舞动绿浪，牧歌萦绕着炊烟。小河弯弯是草原的琴弦，奔腾的马蹄踏响了牧场的琴键。心随花海的蝴蝶追逐，情系这片起伏的山野，草原啊，辽阔的大草原。

简介：春风草低下去。一首民谣,在草叶上晃了晃,跟着春风生长出来。天似穹庐。四野的辽阔,是春风的每一处注脚。绿兮,舞兮。一场浩大的春风,被牛羊衔在嘴角,咀嚼出无边春色。毡房,炊烟,勒勒车,蒙古马,把用旧的日子丢在身后。然后,在春风呼唤的时候,交出心中的热爱。跟着春风走。一条小河说出心中的秘密。河之根,在草原。河的脚步,在远方。一朵花,千万朵花,时光的低语。风中的香,交换季节。

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简介：本文论述了遥感、地理信息系统、全球定位系统(“3S”技术)在西藏第二次草原资源普查中草原类型数据形成的技术方法。构建基于遥感技术的野外样点数据采集、综合多源数据建立草原分类系统、面向对象分类技术生成图形与属性数据等技术集成体系。野外采集样点2432个,建立遥感影像解译标志,测定草原类型及其生境与植物生物学特征。基本信息源为TM数据,参考信息源为SPOT数据;基于上世纪80年代西藏草原类(亚类)分类系统框架,依据样点资料建立草原类型分类系统;在eCognition软件支持下,通过影像多尺度分割、最邻近和隶属度函数法信息提取与人机交互式修正,快速精准完成了西藏草原类型数据的集成。

简介：摘要数学源于生活，同时又服务于生活。生活化教学，即在教学中，教师从生活经验出发、联系生活实际，来讲授教学，引导学生利用自身的生活经验去解决在数学学习中所遇到的问题。因此，生活化的数学教学是小学数学教学中的一种重要的途径和方式。将生活化的教学方式应用到数学教学中来，不仅能够为学生营造一种积极向上的学习氛围，还能使学生积极投入到探索活动中来，激起学生对数学学习的兴趣。

简介：56个民族各有风采,这一次我们将连载两期带大家走进云南省临沧市耿马县的勐简大寨,全方位地探秘生活在这里的一个叫做“黄衣阿佤”的民族.我们的勐简大寨之旅,首先从这里开始……

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简介：摘要坚持“以人为本”的中职学生管理模式，可以充分发挥学生的积极性，更好地促进学生全面发展，从而为社会输送高质量的优秀人才。在中职学生管理过程中，引入“以人为本”的管理模式，有效地提高了课堂的教学效率，提高了学生的综合水平。

简介：摘要教师要在日常教学中结合学生的实际生活，让学生切实理解书本内容，在学习中学会生活，在生活中加深学习，从而提高学生学习的积极性，为学生树立正确的世界观和价值观打下基础，做社会主义事业的合格接班人，实现该课程设置的真正目的

简介：摘要随着新课程改革的进行，在小学数学教学过程中，教师已经逐渐注重学生的学科核心素养培养。将知识教学和核心素养培养相结合，已经成为当前教学中的重要形式之一。基于核心素养的视角，小学数学教师应当采取多样化的方式，积极培养学生的数学基础知识、数学思维和方法、数学学习能力，提升学生的数学综合素质。

简介：奶茶是草原牧民日常生活中天天喝的独具特色的饮食,牧民熬的奶茶是以水、茶、米、盐、奶熬制的综合性饮食,既解渴又充饥。奶茶的做法各地区各族人民间有些不同。达斡尔、鄂温克牧民熬的奶茶是以水、茶、米、盐、奶溶为一体的炒米奶茶。布利亚特蒙古族牧民熬奶茶时,把砖茶和水放在锅里熬成褐色后,盛在茶壶里,喝的时候按各自的口味适量放牛奶和盐,不放炒米。

简介：《草原与草业》始于1979年,原名《内蒙古畜牧兽医一草原专刊》,由许令妊教授担任第一任主编。1983年更名为《内蒙古草原》,由内蒙古自治区草原学会和内蒙古自治区农牧学院草原系共同主办,1987年更名为《内蒙古草业》,由内蒙古自治区草原学会和内蒙古自治区草原勘察设计院共同主办,在全国正式出版,季刊发行。2013年2月经国家新闻出版总署批准,更名为《草原与草业》,由内蒙古自治区草原学会和内蒙古自治区草原工作站共同主办,内蒙古自治区农牧业厅主管,自2013年第2期起,正式启用现刊名。