简介:摘要 在一定程度上,话语表达效果怎样高校思政课的教学质量就会怎样。思想的展现离不开话语,话语的传递离不开表达。针对高校思想课教学话语表达存在着的滞后、不对等、权威性弱化和效力消减等问题,思政课教师可以通过选择融通话语资源、增强话语的适应性和提升话语素养等途径,优化和提升话语表达的内容、方式及能力,切实增强思政课的思想性、亲和力和实效性。
简介:摘要:2019年9月1日,技工院校通用职业素质课程教学实验工作在全国100多所技工院校中正式开展,《理解与表达》课程作为通用职业素质课程随之在各试点院校逐步推行。但开课至今,由于学生基础知识水平较差,与他人沟通协作以及团队合作的意识都较差,加之学生普通话口语水平差等学情因素和课程还在开发试点工作阶段、教师授课方式单一、考核评价方式单一等课程因素的存在,严重影响了《理解与表达》课程的实际授课效果。此外,学校对通用职业素质课程重视程度不足,课时压缩等问题使得学生课上参与度低,课程实际效果不尽如人意。因此,本文立足教学实际,结合本人授课经验,探究《理解与表达》课程在实际中的教学困境,并分析困境背后的成因,力求为后续教学探索一条合适的道路。
简介:<正>据世界卫生组织2001年公布的《2000年世界卫生报告》,中国在卫生费用负担的公平性(fairnessoffinancialcontributions)方面,排在191个成员国中的第188位;中国卫生系统的总体绩效评估在全球191个国家中也后居第144位。其实,中国城乡之间在医疗保障状况的差别,不仅仅反映在国外权威机构的排行榜上。据卫生部统计,1998年全国卫生总费用为3776亿元,其中政府卫生投入567.2亿元(占全国卫生总费用的15.6%),大部分用在城市,用于农村的只有92.5亿元,仅占政府卫生投入的15.9%。而新华社2002年2月25日公布的一份数据也表明,目前约占中国总人口15%的城市人口享用着2/3的卫生保障服务,而约占85%的农村人口却只能享用不到1/3的医疗卫生保障服务。