简介:学业评价量化结果可以帮助教师厘清学生的学业状况、发现班级间学生学业差异,从而提炼出可推广的教育教学经验.然而,当下的学业评价量化结果的班级比较在内容上突显数据化、呈现单一化;在方式上注重排序,强调甄别化和模式化;在评价主体上以学校教务管理者为主;在结果上多以表格汇总的方式呈现;评价重“差”而非“异”.为了避免学业评价过于注重量化结果的应用,班级间的比较内容应从单一的学习成绩评价转向全面的综合评价,关注学业质量和学生发展;淡化班级排序与甄别,采用“区间方式”模糊处理班级间学业量化结果的差距;评价参与主体吸纳学生、教师、家长的主动参与;比较结果的呈现从单一的表格式转向多维立体式描述;从简单化的单一技术转向借助教育大数据分析和处理学业评价结果.
简介:摘要随着我国石油天然气的使用量不断攀升,石油天然气行业对开采安全的问题越来越关注。鉴于此,本研究对某气田东区集输管道外腐蚀检测进行分析,通过从电阻、阴极保护、土壤成分等几个方面分析判断在某气田东区中出现的问题。旨在为了更好的提升现今某气田东区集输管道外防腐蚀的质量献力。
简介:目的比较Meta分析结果在药物经济学评价中应用的四种常见方法,为今后开展类似药物经济学评价提供参考和建议。方法对奥美拉唑和埃索美拉唑治疗消化性溃疡的Meta分析结果采用四种方法计算干预措施的有效率,并代入决策树模型进行成本-效果分析,对药物经济学评价结果进行对比分析。结果方法一以风险差为增量效果,增量成本-效果比(incrementalcost-effectivenessratio,ICER)为2420元,概率敏感性分析中成本-效果可接受曲线的等概率点约为2600元;方法二以高质量文献中研究组的有效率为基准,根据风险比计算对照组有效率,ICER为2016元,概率敏感性分析中成本-效果可接受曲线的等概率点约为2000元;方法三以高质量文献中对照组有效率为基准,根据风险比计算研究组有效率,ICER为2420元,概率敏感性分析中成本-效果可接受曲线的等概率点约为2200元;方法四使用文献权重加权计算有效率,ICER为2420元,概率敏感性分析中成本-效果可接受曲线的等概率点约为2400元。结论四种方法的成本-效果分析结果差异较小,敏感性分析结果表明4种评价结果均较为稳健。但应用过程中,方法一缺少两组具体有效率,在单因素敏感性分析时,低估了增量效果的变化范围;方法二和方法三在敏感性分析中可能会出现有效率大于1的情况,需要通过相关假设进行限定。综合比较,通过方法四计算效果值的缺陷较少,更推荐在药物经济学评价中使用。
简介:目的构建一套科学规范且符合冠心病监护病房(coronaryheartcareunit,CCU)工作的护理质量客观评价体系。方法以结构-过程-结果三维质量评价模式为理论基础,采用德尔菲法进行两轮专家函询,确定评价指标各层级条目,最终形成CCU护理质量客观评价指标体系。结果两轮函询专家积极系数为88.89%、100.00%,权威系数为0.858和0.865,专家意见协调程度较好;形成包括4项一级指标、8项二级指标和14项三级指标的CCU护理质量客观评价指标体系。结论构建的CCU护理质量客观评价指标体系对CCU护理管理工作提出了明确要求和质量标准,具有良好的可操作性,能用于评价CCU护理管理质量。
简介:'结果思维'这个词,相信不少同学都听过或看过,但结果思维到底是什么呢?不同的人对结果思维可能有不同的理解和思考。我要用一个简单的方法告诉你们我的答案。例如我们作为学生,为什么要考试?可能在低年级的时候,我们会说,考试是为了应付老师和家长,讨得他们的欢心,但是我们知道,这并不是一个好的理由。可能又有人说这样是为了区分学得好或不好的学生,但仅仅如此吗?我
简介:摘要目的探讨尿液细菌培养结果及药敏结果。方法本次选取研究对象为189例受检人员,研究时间为2018年01月01日至2018年05月30日,均给予尿液细菌培养,且对检查后阳性率、阴性率及细菌培养结果分布、抗菌药物耐药性进行观察及评估。结果189例受检人员经尿液细菌培养后阳性率为36.51(69/189),阴性率为63.49(120/189)。189例受检人员经尿液细菌培养后排名第一为大肠埃希菌、排名第二为铜绿假单胞菌、排名第三为粪肠球菌。于大肠埃希菌治疗中以氨苄西林药物的耐药性最高;于铜绿假单胞菌治疗中以氨苄西林、呋喃妥因、棒酸、头孢西丁、复方新诺明、头孢曲松、头孢唑啉等药物的耐药性最高;于粪肠球菌治疗中以达福普汀药物的耐药性最高;于肺炎克雷伯菌肺炎亚种以氨苄西林药物的耐药性最高。结论在临床上采用尿液细菌培养方法筛查具有较高的临床价值,能够为疾病诊断中提供客观、准确、全面的参考依据,值得应用及推广。
简介:学生学习结果为中小学教师教育教学质量评价提供重要证据,也成为教师专业地位的体现。但学习结果不简单等同于学生的学习成绩。美国纽约市中小学教师评价体系从2013年开始发生重大变革,将教与学作为一个统一的过程,通过加强教师之间的协作、严谨的教学以及支持性环境最大程度地促进学生的全面成长。基于多种形式的课堂观察测量教师实践和基于学生成长的学习结果测量等多种测量方式的结合,开放的课堂、教师教学共同体的建立都为教师评价奠定了坚实基础。借鉴纽约市的经验,我国应发挥教师评价在促进教师专业发展中的作用,推行教师同行评价机制,使教师教育教学质量可持续发展。
简介:摘要目的探讨临床血液生化检验标本分析过程中影响检验结果准确性的相关因素。方法收集我院检验科2016年2月~2018年2月的87例临床血液生化检验标本作为此次研究对象,回顾性分析87例患者的全部临床资料,统计和总结影响检验结果准确性的相关因素。结果88例临床血液检验标本中未合格检验标本所占比例是11.4%;影响检验结果准确性的主要因素是血液标本采集方法不规范、抗凝剂和血量的比例不当以及血液标本保存方法与时间不当等。结论临床血液生化检验标本分析过程中影响检验结果准确性的因素众多,临床必须针对该情况临床上采集积极应对方法来最高程度地减少和避免检验结果所受的不良影响。
简介:摘要目的比对两种不同的免疫检测系统测定胃泌素释放肽前体(ProGRP)结果的可比性,以评估磁微粒化学发光法检测ProGRP是否能够满足临床需求。方法以罗氏Cobase601电化学发光法(ECLIA)为参考方法,安图AutoLumoA2000磁微粒化学发光法(CMIA)为待评价方法,根据美国临床和实验室标准协会(CLSI)新指南EP9-A3文件的要求,对两种方法学检测ProGRP的结果进行方法学比对和偏移评估。结果在6.73-4536.65pg/mL范围内,两种方法学的ProGRP检测结果具有较好的相关性,相关系数r=0.9975,截距4.185。结论安图AutoLumoA2000磁微粒化学发光法和罗氏Cobase601电化学发光法检测ProGRP结果具有可比性。