简介：1．现代文阅读题命题继承以往的特点，选材有所改变。（1）不变：题量不变，三道单选题；分值不变，每道3分，共9分：考点不变，试题设置形式不变，第一题仍考查“词语”含义的理解能力，第二题考查对文章内容理解能力，第三题考查对文章内容的理解和分析能力。

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简介：传统的语文教学,通常是眉毛胡子一把抓,什么都不肯放,什么都要讲,把美文瓦解得七零八落、支离破碎、淡而无味。对此,应大胆地摒弃一些烦琐的教学环节,把主要精力和时间用在让学生发现生活的朴素哲理、学习人物的传神刻画、感受作品的动人情节、品读文字的精彩优美,语文课才能充满＂语文味＂。

简介：摘要成功的语文课其评价的首要标准就是它要有“语文味”，但是多年来中学语文教学大多走在“语文味”的边缘。理想的语文课堂教学应该是愉耳、悦目、赏心、怡神的，是散发着浓郁的语文味的。语文教学应当体现语文学科的特点，回归本色，莫让语文教学课变了味。净化语文课堂教学的内环境，是使语文课具有“语文味”的前提；用语文独有的人性美和人情魅力，去丰化和磁化语文教学过程，是使语文课具有“语文味”的核心；提高教师素质，是使语文课有“语文味”的关键。

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简介：积累在语文学习中起基础作用。只有不断地积累,才能实现语文知识的整合、运用、提升,以及语文综合素养的形成。然而,在现实教学中,我们对语文积累的认识还存在一些误区。在很多人看来,语文积累的主体是学生,积累做得好不好关键在于学生。其实,语文积累不仅是学生的事,也是教师的事,教师在学生的语文积累中扮演着十分重要的角色。教师应该在学生积累的过程中,积极发挥自身作用,

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简介：摘要本文基于当前语文测评乃至语文教学的误区，提出了语文测评的策略，并强调了语文教师所需要具备的教学理念。

简介：摘要本文结合笔者的教学实践，从读、情、写三个方面论述了自己的语文教学观。提出了教学语文其实很简单，让学生真正爱上语文也不是一件难事。

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简介：小学生语文思维的养成是一个漫长的过程。在这一过程中，以语文知识为媒介，以学生为主体，让知识的产生过程与思考同步，是培养学生语文思维的捷径。重点探讨了在小学语文课堂上如何将语文知识转化为语文思维，以期为广大语文教师有效实施课堂教学提供一些参考和意见。

简介：<正>学习是一种兴趣。学生热爱语文学习,或者是喜欢听故事,或者是喜欢文字之间的意韵,或者是喜欢语言的节奏或色彩。既然语文课有那么多的味道,如何把语文的味道上出来?一、把语文的味道引出来执教韵味单元《我喜欢》一文时,我没有像往常一样直接进入课文的学习,而是聊起了作者张晓风。张晓风曾说过一句话:写文章如同生孩子,憋在肚里会坏死,山会塌,地会裂。孩子们一下子就感兴趣了,呵呵,真有趣,原来写文章就像生孩子!接着我从张晓风说的这句话入手,说出这样话的作家,会是一个

简介：从前有个少爷，把父亲留下酌遗产挥霍（huo）一空后，懊悔不已，于是写了一副对联自嘲：行节俭事，过谈泊年。有位老者读后在对联的联首售添了一个字，少爷看了连连称是。小明友，你知道添了嘟两个字吗？（1）四张嘴香头有尾，四张嘴没头没尾，四张嘴有头没尾，四张嘴没头有尾。（打四个字）

简介：摘要“腹有诗书气自华”，“得阅读者得天下，成阅读者成一生”，这些话体现了阅读对一个人的气质、底蕴、成长、事业的作用。语文对于人的成长是最重要的。

简介：我亲爱的主人你好，我是您的四年级语文书。我们相处二个多月了，我有很多话想对你说。自从9月份开学以来，每天你都要背着我去上学。当初我一到你手中时，你就把我看了又看，还不时翻翻瞧瞧。我释放出的香气更是让你爱不释手，一回家你马上给我穿好了一件崭新的外衣。

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简介：横竖撇捺其他其它同音同义，本来写作“其他”。无论指人或事物，一律可以写作“其他”。当然，在指事物时，有人偏要写“其它”，也不算错，但在指人时，决不能写作“其它”。