简介：作为义务教育和高等教育的衔接,高中阶段的英语教育起着承上启下的作用,而写作一直是高中英语教育的薄弱环节。本文从偏误分析理论入手,按本体偏误、词汇偏误、语法偏误、语篇偏误四大类对学生常见的偏误类型进行阐释。

简介：汉语词语偏误分析在第二语言习得规律的研究中占有重要的地位,对汉语作为第二语言教学实践具有指导意义。母语为印尼语的汉语学习者在词汇学习过程中出现的各种偏误,本文依据中介语理论,从词法出发,以印尼八华学校学生在语言学习过程中出现的词语偏误为例,对存在的偏误进行分析,并归纳总结出偏误产生的原因。

简介：文章对于不同母语背景的汉语学习者在习得偏误中,以第二语言习得的偏误分析、对比分析、迁移理论和中介语理论为指导,整理分析共同偏误问题及其原因,并加以解决.

简介：摘要笔者在个人的教学实践中发现，缅甸景颇族学生普遍表现出声调发不准的问题，尤其是在发第二调和第三调时，大多数同学发不准这两个声调。初步接触汉语的同学更是很难读准这两个声调，这是个很大的难点问题。为此笔者以某两个班的27名缅甸景颇族学生为研究对象，研究他们汉语发音过程中的声调偏误，并根据实际情况给出相应的教学对策。

简介：泛义动词是语义宽泛,可以替代许多具体动词的一类词。泛义动词“弄”的偏误类型主要有遗漏、误加、误代、搭配不当和书写错误。造成偏误的原因主要来自“弄”自身的泛义、母语负迁移、目的语负迁移、留学生回避的学习策略以及教材编写不当。针对“弄”的偏误,教师在教学过程中要循序渐进、采用灵活多样的教学方法;学生要充分发挥主观能动性,课上认真听讲,课后及时归纳和总结。

简介：摘要对于中国学习者来说，日语发音虽只有高低之分，但高低之间的升降幅度却不容易把握，容易出现偏误。本论文运用实验语音学的研究方法，选取了平板型、尾高型、中高型、头高型四种调型的12组词作为实验语料，以两名母语者和12名学习者作为研究对象，对母语者和学习者的调值进行了描写和分析。通过实验，归纳了调值偏误的9种类型，统计了学习者在各种偏误中所占比重，进一步按照年级的差异进行了横向的对比分析，以期指导发音实践。

简介：汉语语气词的特殊性使语气词无疑成为对外汉语教学中的难点之一，又因各个语气词都具有特殊性，故本文挑选出一些在句中只可以用“呢”的情况进行讨论，最终形成A、B、C、D四式，分别是“名词性成分直接加‘呢’表位置询问”“动词性成分直接加‘呢’表反向假设”“在有前文的情况下，一成分后加‘呢’，表示对与情况适用对象的推移”“主谓短语加‘呢’表对于正在进行的提问”，其中留学生最大的问题在于B式。

简介：汉日同形词是汉日两语同源共生的产物.受母语负迁移和对汉语知识掌握不全面的影响,日本留学生在这-语言项目的学习和运用上常常出现诸如字形、意义、生造词等诸多类型的偏误.文章结合日本留学生作文中出现的有关汉日同形词偏误语料及汉日两语交互影响下日本留学生的学习特点,对偏误形成的类型、原因加以总结解释,并尝试提出-些教学建议.

简介：本文基于HSK动态作文语料库,通过数据统计、偏误分析、对比分析等方法,考察留学生意义被动句使用的偏误现象及成因,并提出相应的教学对策.

简介：教师在构建高效课堂的过程中要多思考、多创新,才能真正地实现教学的高效。通过在我校构建高效课堂的实践体验以及走出校门观摩示范课,笔者发现我们对高效课堂的构建存在许多误区。本文针对构建初中英语高效课堂的偏误进行了一定分析,并提出了一些改进策略。

简介：摘要四川阿坝若尔盖县语言环境独特，对当地的藏族学生产生独特影响，由此在学习汉语语音时产生特殊的偏误。通过若尔盖县藏族学生的汉语语音偏误分析，教师可以了解藏族学生对汉语的掌握情况；藏族学生可以验证自己对汉语语音学习的理解正确与否。并在此基础上，提出针对性教学意见。

简介：在社会科学研究领域的"情感转向"背景下,考察作为一种意识形式的情感在真人秀节目中是如何呈现及调适的。由于作为现代娱乐体验来源与"情感机器"的真人秀节目编制独特的"情感规则",具有公共属性的真人秀节目的情感叙事呈现独特的娱乐修辞与人文底蕴。然而,检视媒介属性、发生机制、外在作用机制等发现,从情感编码到接受链的效果显现存在不足,并造成能指与所指错位的情感传播误区。基于此,要重构现代情感的认知,提升情感的符号互动、生产反思性情感、从符号化到社会化情感转向。

简介：本文依据自建语料库,对母语为手语的高中听力障碍学生的“是”字句进行偏误分析.研究发现：多“是”偏误〉“是”字句内部偏误〉缺“是”偏误;多“是”偏误句中形容词谓语句误用为“是”字句的比率较高;“的”字短语对“是”字句内部偏误有较大影响;“是”字句代词作主语时容易缺失.“是”字句偏误的原因有：“是”字句本身特点的制约;手语负迁移;听障生其他语法掌握不佳的影响;教材和教学方面的不足.针对听障生“是”字句偏误特点提出如下教学建议：加强“是”字句主宾语语义关系的教学;教授自然手语和“是”字句的转化规则;科学安排教学顺序,注意句式的区分.

简介：致使义的＂让＂字句历来是各国汉语学习者的学习难点之一。文章通过观察TOCFL学习者语料库中韩国学习者产出的＂让＂字句,发现韩国学习者在＂让＂的误代上有明显的特征,因此从语际迁移和语内迁移的角度找出其误代的原因。同时考察＂让＂字句在教材中的编排是否符合学习者的习得顺序以及全面性,并据此提出教学建议。

简介：摘要本研究拟从中介语的视角对高中生英语写作中的中介语偏误进行分析，总结出高中生英语写作中中介语偏误的类型，并提出了相应的应对策略通过运用教材对学生的错误进行矫治，运用教材中的优美语句或教材中的句子结构来构建学生正确的句法观。

简介：选取HSK动态作文语料库中不同语体的100篇作文,对其词汇和短语的语体偏误进行分析,探讨外国人在学习汉语的过程中出现的语体方面的错误,主要表现为:乱用儿化、前后语体色彩失调、搭配不当、前后语体色彩失调。以期引起对外汉语教学对语体教学的重视,以及对外汉语教育工作者和研究者对汉语中介语语用学中的语体偏误和语体教学的研究。

简介：本文检索了近五年来（2012～2016）日本留学生汉语学习偏误分析方面的论文，对它们进行分析、归类和总结。从语音、词汇、语法、文字等几个方面对近五年来日本留学生学习汉语过程的偏误分析做一综述，指出研究的成果与不足，并给出了一些建议。

简介：目前,在我国对外汉语教学研究中,对汉语学习者写作的研究则是相对薄弱的部分,有待进一步深化和挖掘.本文选取HSK动态作文语料库中的代表性语料,从中归纳出汉语水平为中级的英语国家留学生在汉语写作中常见的语篇偏误,究其产生原因,主要是英汉思维模式的的差异使得汉语写作摆脱不了母语外衣,并提出了有关汉语写作教学的建议.

简介：【名师讲解】say，speak，talk与tell都有说的意思。但它们的用法不同：（1）say多用作及物动词，也可用作不及物动词。say意为“说；讲”，着重指所说的内容，不强调表达的方式。say也可与to连用，saytosb．表示“对某人说”。如：

简介：在假期，当我们到户外旅行，看到那些坚硬冰冷的石头时，或许你会感到它们是死气沉沉的。然而在地质学家们的眼里，岩石是会说话的，它们能告诉我们发生在那遥远年代的一幕幕往事。