简介：妈妈和我在加油站加完油，准备上车时，突然，后面有一个伯伯催我们快点走。妈妈没说话，准备开车走了，没想到，那个伯伯破口大骂起来。妈妈说：“你能不能不说脏话？”可是，那个伯伯还在骂。这可把妈妈给惹火了，噼里啪啦地把那个伯伯教训了一顿。那个伯伯就不敢再骂人了。

简介：近日，湖北省老河口市薛集镇秦集小学发生了一起因拥挤引起的踩踏事故，造成4名学生死亡。

简介：初中语文第五册第四单元作文训练:论据的运用[例文]1我国已加入世贸组织,现在的市场竞争更剧烈了。竞争的时代,还需不需要谦让呢?不少人的回答是否定的。

简介：我家生活并不富裕，但该给孩子花的，我们绝不犹豫。好吃的、好玩的不比别人差，干活就更不用孩子了。所以，孩子养成了吃独食、不让人的毛病。我看到孩子的样子也很着急，但不知道有什么好方法能让他改正。

简介：主持人:法国著名作家雨果说过一句话:“世界上最宽广的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。”而我们许多同学却常为一些小事互不相让,破坏了友

简介：“你发。”“你发。”两个数学课代表在为发一本作业互相“谦让”。这可把数学老师弄糊涂了：“怎么回事儿？”“老师，张靖凡的本子有毒。”同学们争先恐后地一边笑着一边向新任课的数学老师介绍着。“有毒？”老师更糊涂了。“老师，张靖凡身上有股怪味儿．同学们都说她身上有毒，谁都不愿接近她……”听到这儿，

简介：谦让是一种美德,是一种发自内心的自愿的行为,可是在教育的过程中如果引导不当,孩子就可能把谦让当作一种获取利益的'手段'。一天,我在学校收拾抽屉的时候,翻出了一本卡通书,我随手把它放在了桌子上,马上有学生围过来,说:'老师,这本书很好看啊.我看看行吗?'我爽快地说:'当然行,谁想要就给谁吧.'我的话音刚落,几个学生就争执起来:'老师,我想要.''老师,我也想要.'我忙说:'你们轮流看吧.'这时,站在一边的帅帅说:'老师,我不要了,你给他们吧.'看到如此谦让懂事的孩子,我倍感

简介：那天中午，我在办公室备课。学生们或在宿舍里休息，或在教室里看书。然而，翔翔和小宇为了擦地板的事起了纷争，两人唇枪舌剑互不相让，吵到后来干脆动了手。拉扯中，小宇用力推了翔翔，翔翔一个没站稳，扑到了桌角上。顿时，翔翔的鼻子鲜血直流。同学急切地给我打来电话，我连忙放下手中的工作，冲进教室。我先带翔翔到医务室处理，随即打电话通知了翔翔的父母。

简介：有人说，竞争可以激发人的潜能，掌握生存之道；也有人说，对孩子提倡竞争不符合中华民族的传统美德，更应该倡导谦逊有礼；还有人说，竞争会违背他们的成长规律，应该给孩子一个自由的空间，让他们自由成长。面对幼儿之间的竞争，你是如何看待的？

简介：①孟子说:“恻隐之心,仁之端也;羞恶之心,义之端也;辞让之心,礼之端也;是非之心,智之端也。人之有是四端也,犹其有四体也。”所谓辞让,就是指谦让。孟子把谦让当作了“四端”之一,摆在与四肢同等重要的地位,体现了儒家对谦虚、恭敬、礼让的美好品德不遗余力的提倡。

简介：摘要：本文首先从概念上介绍了幼儿分享意识与谦让行为的表现以及二者之间的关系，接着阐述了在培养幼儿谦让行为中可能存在的问题，之后根据问题，介绍了三种培养幼儿分享意识与谦让行为的相关策略，包括为幼儿创造教学情境、师生互动、讲解故事等，并进行总结。

简介：摘要：谦让与分享是良好品德行为的重要组成部分，是做人最基本的素质与要求。幼儿期是这些行为习惯养成的关键期，遵循幼儿的心理发展规律和年龄特点，有目的、有计划地将谦让与分享渗透于幼儿的一日生活中，从而使幼儿健康全面发展。

简介：【摘要】：幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分，为了有效增强幼儿人际交往能力，教师必须格外关注对幼儿分享意识与谦让行为的培养。在幼儿的成长过程中，以分享意识和谦让行为的教育为核心，帮助幼儿培养传统美德，让每位幼儿都能够在生产过程中懂得如何与他人相处，并且在成长过程中养成良好的行为习惯。本文简单分析了培养幼儿分享意识和谦让行为的必要性，在结合幼儿成长规律的情况下，提出了培养幼儿分享意识和谦让行为的有效策略。

简介：如何培养孩子的竞争和谦让意识．避免孩子一味表现自己．抢出风头呢？首先．要避免“向日葵效应”。由于现在的孩子大都是独生子女。在家里．孩子就像小太阳，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆都是忠实的“向日葵”．一切围着他转。久而久之，养成了孩子一切以自我为中心、不受约束的行为习惯。

简介：德育工作是教育的首要工作,以德育人是素质教育的根本。从小培养幼儿的分享意识与谦让行为,有利其建全人格和良好的人际关系的发展。幼教工作者应将德育渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中,渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中,并为幼儿创设一个感受关爱、体验分享和谦让带来快乐的良好环境,从而使幼儿养成良好的行为习惯。

简介：<正>幼儿谦让行为是幼儿同伴互动行为中的一个类别,它从属于幼儿亲社会行为范畴。笔者通过一个多月在幼儿园大班(幼儿年龄为5～7岁)的实地观察,总共收集到96位幼儿谦让行为案例。在对观察资料进行访录、编码、整理的过程中,笔者发现关于幼儿谦让行为的类型主要体现在两方面:根据幼儿的行

简介：

简介：摘 要：品德方面的教育历来都是教师教学当中极为重要的目标要求。而在对幼儿的品德教育的过程中，教师的着重点应该放在如何培养幼儿学会分享，懂得谦让。本文就基于对幼儿品德教育中分享与谦让问题的反思进行讨论。

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