简介：

简介：摘要：晚期资本主义的合法性危机主要是指一种对政治结构秩序的认同和忠诚型危机，它是现代性危机的一种表现，源于对政治经济系统双向蚕食公共领域，使得公共领域逐渐丧失了政治、批判、监督、审视、沟通协商的功能。

简介：摘要： 互联网大数据作为崭新的 社会智力，已经变成了直接的生产力，这种社会生活过程继续受到资本主义一般智力的控制与奴役。人的社会关系转化为物的社会关系，人的能力转化为物的能力。使得人还没来得急从资本主义的剥削中抽身，又陷入新形式的数据剥削之中。建立以人为本的网络公共领域 ，使人独立的站在现实与虚拟中，可以凭借自己决定自己的命运。用 数据追求人的终极意义，用理论回应现实增加人的生活维度，使人的存在意义更加澄明与厚重。

简介：摘要：历史无处不在，历史就在我们身边。在历史教学过程中，如果能充分开发利用这些身边的历史课程资源，会有意想不到的教学效果。本文以一次公开课《中国民族资本主义的曲折发展》为例，阐述了教师如何利用南京的相关课程资源，把学生熟悉的人和事物融入到课堂教学中，激发学生的兴趣、激活课堂的活力、增强教学效率的。

简介：摘要：实现“立德树人”课改总目标的关键在于教师要 能将提升学生的学科素养落实于课堂 教学。本文试以人教版必修 二 第 1 0 课《 中国民族资本主义的曲折发展》为例，通过一些想法和设计，着重于 历史 的核心素养审视此课，探索如何在历史课堂中凸显核心素养。

简介：【摘要】在资本主义的发展过程中，它的经济政策并非一成不变，而是依据经济运行状况顺势而变，适时而变，展现出了很好的自我调适功能。但对于这一重要知识板块，高中教材的叙述大多隐晦不彰，本文对资本主义各发展阶段的主流经济政策作出梳理 , 并阐明它们对资本主义经济发展的作用。

简介：摘要：长期以来，历史课堂为学生诟病诸多，被动式的、接受性的学习模式居于主导，“贝多分”成为所谓历史学习的“王道”。渐渐地，历史学科的能力训练和人文素养功能都被严重弱化，学生的差异性的认知和思维潜能被忽视甚至抹杀。基于此，本文作者以一节高二历史学业水平考试复习课为例，全面落实历史核心素养的要求，培养学生于无形，在一个教学内容真实全面的学习过程中，在一定程度上达到润物细无生的教学效果。

简介：摘要：马克思的相对过剩人口理论是伴随着资本主义社会资本积累和资本有机构成提高而产生的，对研究我国当前的失业问题具有重要的理论指导意义。正确把握马克思的相对过剩人口理论，有助于我们从总量和相对量两个角度理解当今中国失业问题产生的原因，进而提出相适应的解决方法，即转化一般劳动力为技术人才、发展密集型产业

简介：【摘要】生态整体观和生态持续发展观是马克思主义生态哲学的主要内涵，科学地揭示了人与自然关系的实质以及社会发展的生态化必然趋势。我国建设生态文明社会要求扬弃传统发展模式对自然环境的索取方式，是对实现全面发展价值的现代化社会的积极探索。“绿水青山就是金山银山”的发展理念是对马克思主义生态观的继承和发展。

简介：摘要 生态文明，是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和；是指人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。当今中国经济高速发展的同时，生态文明建设同样在十七大时提出，也就是中国经济发展离不开生态文明建设，解决生态问题和经济利益方面问题时，我们要从中国的实际出发，采取积极而有效的战略路径，建设体现中国特色的生态文明。

简介：

简介：摘要:马克思主义理论中蕴含着丰富的生态文明建设思想。这些思想对构建经济可持续发展、环境友好、社会和谐的“美丽浙江”有深刻的启示意义。要全面推进“美丽浙江”建设，应从吸收生态哲学思想，树立科学发展理念；完善生态立法，促进环保制度创新；开发绿色新能源，推广循环经济模式等三个方面做起。

简介：摘要：自十八大习近平主席明确指出要加快生态文明建设后，我国在不断探索中逐步构建了更加科学、更加长期的特色社会主义生态文明建设体系，尤其是对于绿色发展理念的进一步研究和实践，使得生态建设工作逐步取得了较为突出的成就。对此，文章基于习近平新时代中国特色社会主义生态文明建设思想，详细阐述了其核心内涵和理论依据，旨在给予国家生态建设工作者一定可行指导，并以此促进我国生态文明建设事业的长期发展和持续进步。

简介：论文摘要：通过对国发达国家垃圾处理的方案借鉴，和分析我国垃圾处理方案的几种重要方式方法，最后根据自然概论当中的生态自然观观点，对我国今后主流的垃圾处理方法进行了介绍和分析。

简介：摘要：在党的十六届三中全会中提出了“以人为本”的发展观，从历史发展的阶段看，人本主义发展由来已久，但中国和西方在这一理念的理解和发展上有不同的历程，因此，人本主义的思想理念也有很大差异。本文通过对中西方人本主义教育思想的差异角度进行研究，探讨中西方教育思想的人本观念的优势和不足。

简介：【摘 要】教育一直是当下社会的热点，收到越来越多的教育工作者的高度重视，在当下的教学生活中，高中学习中的任务安排以及学习压力都在很大程度上有所加强，这需要教师的及时引导，帮助学生更好的发展进步，从而步入自己梦想中的院校。当下人本主义在高中班级管理中发挥了重要了重要的作用，人本主义要求教师要注重班级内部的学生的具体发现状况，关注到学生在学习中主体地位的发挥，更好的引导学生发挥自身的优势，引导他们更好的进行自我的提升与发展，本篇文章就人本主义在高中班级管理中的运用分析。

简介：

简介：　　摘 要：人本主义理论认为学习是情感与认知相结合的整个精神世界的活动，教学应注重以学生为主体，提倡“意义学习”，培养学生知情统一。文章以“自然界的水循环”一节为例，从教学目标的整合、乡土情境的创设、意义学习、自我潜能的挖掘、情感的交流等教学环节，探究人本主义理论在高中地理教学中的应用，为培养学生的地理核心素养提供有效的教学策略。

简介：摘要：在新课改的大背景下，对班级管理也提出了更高的要求，而班级管理的有效与否，关系着教育教学各环节的工作能否顺利完成。其中人本主义理论下的班级管理方法深受学生喜爱，它不仅能营造以人为本的氛围，让学生感受到尊重和理解，还能促使学生不断完善自我，进行自我管理，使班级管理目标得到有效实现。

简介：摘要：初中班主任在管理班级的过程中要注意工作方法，班主任应充分尊重学生的主体地位，采用以人为本的方式来管理班级，充分给予学生关怀与爱护，与学生平等地进行交流。本文首先分析了初中学校班级管理存在的问题，其次研究了人本主义视野下的初中班主任班级管理工作策略。