简介：＂起承转合＂作为文章章法在文章写作中占有重要地位。从文章写作的视角,基于对起承转合结构形成的过程进行剖析,阐述其理论内涵,探究其实践价值,总结其在文章写作中重要作用,以求正本清源,扶偏使正。

简介：像阅读小说、散文都有一定的章法可循一样，欣赏古体诗，也有开启诗美之园门的钥匙——起承转合。起承转合，是我国古体诗传统的章法之一。它讲究诗序的先后，注重诗意的分合，用现在的话来说，就是注重表达的逻辑顺序。诗歌和其他文章一样，都必须有一定的逻辑联系，没有逻辑联系，就会杂乱无章，不成为诗了。古人写诗，非常讲究起承转合，下面试就两首小诗简略述之。

简介：“起”“承”“转”“合”是诗文写作结构章法的术语。“起”，开端；“承”，承接上文加以申述；“转”，转折；“合”，结束全文。众所周知，课堂教学是一门艺术，对语文教学的起承转合，有人认为“起——明示目标，形成学生思维焦点；承——围绕目标，感知、理解、延伸、发展；转——强化双基，学生达成深化目标；合——智能糅合，由课堂辐射社会”。

简介：一篇精彩的诗文，讲究起、承、转、合，元·范德玑《诗格》之谓作诗四法：起要平直，承要春容，转要变化，合要渊水．小至一堂好的物理课，大到高中三年的物理教学，也是有章法可循的．那些优秀的物理教师其实也是很讲究物理教学中的“起、承、转、合”．当然，物理教学的“起、承、转、合”与作诗相比，别有意趣．

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简介：开学第一课不仅代表着一堂课的概念,而且预示着一段时期内的教学目标、教学内容和教学任务,蕴含着学校的特色和理念。开学第一课犹如一部优秀电影的开场白,可以是整部影片的缩影,也可以是引领变化的乐章。那么,该如何上好、上活开学第一课？对此,项先银老师结合自身教学经验,用起、承、转、合四个关键词贯穿整节课的教学,尝试教学改革、创新教学设计、反思教学过程,为广大教师带来了有益启示。

简介：比利时漫画家埃尔热自1929年创造漫画明星"丁丁"形象,至今已有80年。很少有哪个漫画人物能够像"丁丁"这样深入人心。埃尔热共创作系列连环漫画《丁丁历险记》25部。故事里的丁丁足迹遍及五大洲,现实里的丁丁漫画也已被译成48种文字,

简介：摘要：学校文化积淀需要“起承转合”，“起”就是学校文化抓住突破点，布局谋篇，向师生展望学校发展愿景；“承”就是在扬弃中继承重组，修订办学理念，打好文化根基；“转”就是学会思变，变不利，改不足，用心、用情、用智变中求发展；“合”就是上下同心同德，合拍共振、共情，同时，要发挥同化感染作用，引导正能量文化。

简介：武式太极拳动作简洁紧凑、小巧灵活、虚实分明、连续顺随，讲究意、气、力与拳势的相互融合，是一种集技击、健身、修身养性功能为一体的太极拳式，尤其是它的理论研究方面，内容博大精深，与太极拳练习丝丝相扣，故深受广大太极拳爱好者推崇。

简介：基于学习力和“起承转合”的结合点,将“起承转合”写作手法与培养学生的学习力在语文结合起来,提炼出-种语文教学范式.是：平等和谐的、有序有效的课堂效果、多元灵活的学习方式.课堂实施中,通过“起”,启发学习,引发学习力;通过“承”,承接破题,凸显学习力;通过“转”,探究重难点,学习力;通过“合”,,整合学习力.

简介：摘要“起承转合”是古代律诗写作遵循的的基本章法，按照此规则来解读和教授文本，是古诗文教学的一个重要突破点。但是目前中小学语文课堂上，几乎没有老师注意律诗的相关知识的讲解，在此论文中，笔者以《马嵬（其二）》为例，从律诗的“起承转合”角度进行探究，希望能对一线的语文教师和学生起到帮助。

简介：起承转合一度被认为是桎梏文化发展的一种僵化模式,其实,起承转合普遍存在于各种中国文化现象中,诸如汉字、音乐、造型艺术、电影等文化现象。分析起承转合的内在结构形式,其中蕴含着中国人“圆融”的核心思维方式,而以上这些文化现象则是“圆融”思维的外在表现形式。

简介：摘要：小学语文是小学阶段的基础教学科目，在语文教学过程中文言文属于重点教学内容，通过文言文的学习能够为学生古代文学作品的学习打下良好的基础。小学生语文学习基础较为薄弱，文言文理解难度较大，在教学过程中如果没有重视对教学方法进行改进，很有可能会影响学生的文言文学习兴趣。基于此，本文以《伯牙绝弦》为例对小学文言文教学的起承转合艺术进行了分析，提出了合适的文言文教学策略，以期可以为文言文教学活动的开展提供有效参考。

简介：汉字的产生和发展,从某种角度说,就是一部中国的文化史。汉字文化课程,是以文化视野为切入点,以汉字丰富的文化内涵为根基,它绝不是仅仅局限于让儿童掌握汉字的读、写,而是和儿童的文化启蒙、心理发展、能力培养和智力开发结合在一起的。汉字文化课程的研究应当是扎根课堂的行动研究。

简介：    摘要：文章以“重庆市南岸区人民医院升级改造工程”为蓝本，梳理了老城旧院改造的现实意义以及所遇典型性困难，从设计实践中解析出山地建筑手法在现代建筑改造中的运用方法。从中看到，传统建造中的因地制宜的环境意识、因材至用的构筑方式、因势利导的设计匠心都是建筑设计的活教材，山地建筑映射出鲜明的地域特色和人工建筑与自然生态的亲和性，确实是建筑形态的典范，其并不因建筑现代化而失去意义。当我们起越一个地区建筑的表象内容去追寻隐匿在其背后的渊源所在时，就会发现其本质、其精髓是一脉相承的。

简介：我一直坚信．阅读不仅仅是一种行为．还是一种人生方式。阅读是对一种生活方式、人生方式的认同。阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。这中间是一道屏障、一道鸿沟，两边是完全不一样的气象。一面草长莺飞，繁花似锦，一面则是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。

简介：摘要：音乐学科有独特的课程价值和育人价值。“小-初”衔接音乐学科教研存在各自为阵、相互脱节的现象。在这样的学科教研中怎样通过衔接的表现性评价促教促学。笔者尝试从九年制学校的小初衔接段音乐学习的评价中去探究策略。“起”：首先是一种思维方式的改变，通过纵向内容、课程上的评价做好衔接；“承”：小初如何衔接评价平台相当关键；“转”如何运用师生间反馈表现评价来继续促进学习；“合”：通过制定统一又能体现个性的评价并留存也是评价闭环的策略。

简介：微作文中的评论类题目,我们称之为微评论。每一则微评论都涉及一定的评论对象,一般包括时事、人物、读书、影视评论,有时也有事物、思想、现象等其他评论。不管是什么类型的评论,考生答题时应该遵循的原则是,起承转合有秩序,引议联结讲道理。·引起·简述材料这是写微作文的第一步。因为所有的评论都有其特定的对象,在写评论的时候,考生首先应简单概括材料,让读者知道你评论的对象是什么。请看下面一则评论:

简介：高三二轮专题复习教学案的设计不是简单的试题堆积、知识点罗列,而要做好“起承转合”。对于高中化学学科而言,“起”是主题,要寻求新颖、综合的载体,创设教学情境;“承”是巩固,要通过恰当的问题组,形成更全面的知识网络;“转”是发展,要通过类比迁移,发展学生的思维能力;“合”是目标,要提升学生的化学核心素养。以《解密“联氨”》一课为例进行说明。