简介:课堂教学是一门学问,又是一门艺术,没有固定的模式,教师只有不断实践,不断摸索,才能提高自己的教学水平,充分发挥自己的教学作用。课改教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,只要有意识地去创设情境,精心设计符合引导学生学习的问题,再通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题,就能将学生引入情境之中。通过提问,引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括,来开启学生心灵,诱发学生思考,
简介:本文在阐述新课程理念下的课程资源观基础上,着重强调三个方面的资源开发与利用。一是强调课堂上多设计有效的学生活动,发挥学生活动的课程资源功能;二是强调多设计随堂小实验,挖掘随堂小实验的课程资源功能;三是强调唤醒学生日常生活经验,发挥学生生活经验的课程资源功能。以一些具体的教学案例,说明这些资源开发与利用所改善的教学效果。
简介:学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向,它不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征,可以因人而异。传统的学习方式多是强调老师的引导作用和学生的独立思考,而对农村薄弱校的学生,大多数学习基础薄弱,没有良好的学习习惯,课堂接受能力差,独立思考能力有限;若让他们课后独立思考来完成作业,有较大的困难,大多数学生表现为“课堂上好像听懂,做习题都不会”,总体上学习效率低下。
简介:
简介:在调查、访谈的基础上总结归纳出初中学生在电学上存在4个典型的前概念,并有针对性地提出转变电学前概念的三个教学措施,即设置冲突情景、利用变式强化正确概念、教学中培养学生思维方法.从而使学生科学有效地掌握初中电学概念.
浅谈初中物理教学模式的转变
转变课程资源观念活用物理教学资源
转变学生学习方式提高初中物理学习效率
物理教学中科学素质的考评-试析中考物理考试内容的转变
初中生关于电流的错误前概念的成因分析及转变策略