简介：摘要：小学科学学科是以启发学生科学思维为主要目标的，如果采用传统线性教学模式，没有立足于单元整体层面来对所有知识点进行统一整理，学生很可能会无法将所有知识点串联起来，这对于学生的知识运用是极为不利的。因此在教学实践阶段，教师要积极采用单元整合的教学方式，串联各个知识点，帮助学生的科学思维得到进一步提升，也促进小学科学教学成效的越来越好。

简介：摘要：近几年，我国的教育事业不断取得突破，在核心素养理念的指导下，各领域学科教学方法趋于多元化发展。各级教育工作者在注重学科知识教学的同时，将目光聚焦于学生核心素养的培养，通过对学生良好品质的培养，使其成为社会发展需要的应用型人才。小学数学作为一门实践性强的学科，虽然其中蕴含着大量的抽象性数学概念，但其与学生生活实践的贴合度较高。为了促进学生数学学科素养的提升，广大小学数学教育工作者需积极探索多元化的教学方法，使学生的思维得到有效锻炼。文章基于小学数学学科视角，分析小学数学核心素养的培养与思维发展的优化措施。

简介：摘 要：中考化学试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，通过引导学生“说题”，使教师和学生在初三的化学学习中，走出单一“做题—讲题”的循环，增强学生的参与度。一方面可以帮助学生突破题目及学习中的重难点，另一方面能发展学生的思维能力，促进思维进阶，培养学生的化学核心素养。

简介：摘要：小学数学“读•思•达”教学是教师基于数学本质，遵循小学生认知特点和身心发展规律，通过引导学生关注数学阅读、数学思考、数学表达，提升学生思维的分析力、理解力和融合力，促进学生的自主学习、自我发展，丰实认知的内涵，助推思维的进阶，促进数学核心素养的扎实形成。

简介：【摘 要】思维是指人在实践活动中根据自己的目标展示出的主动而富有特点的方式。数学课堂中，教师应该遵循学生的思维轨迹，引导他们思维走向，提高学生的数学思维发展能力。

简介：摘要：本文以《扬州慢》一课为例，探索思维进阶教学方式，培养学生学习诗词的思维深度和广度，提升学生语文学习能力和自主探究能力，促进思维的进阶发展，从而提升学生的思维品质。

简介：摘要：2022版义务教育阶段科学新课程标准在课程理念中明确要求，基于学生的认知水平和知识结构，科学合理的安排进阶式教学，这样才能够由浅及深，由表及里的帮助学生们展开深度学习，小学科学是一门理性化的学科，其学习过程是一个问题，生成推理论证问题解决的高阶思维发展过程，因此，教师在进行教学时也应该基于进阶思维的特点，以适当引导的方式帮助学生们形成具有结构性，渐进性和生长性的高级学习思维。

简介：一、理论奠基＂取势优术＂蕴大道自2009年以来,＂学习进阶＂的理念就在美国教育界兴起.美国国家教育委员会将＂学习进阶＂界定为＂对孩子们在一个较大的时间跨度内学习和研究某一主题时所遵循的连贯的、逐渐深入的思维路径的描述＂.

简介：【内容摘要】跨学科是未来创新人才培养的主要方向，选取创新思维指标的四个维度作为学生创新评价的指标，实践完成四个跨学科项目，通过数据统计，得出量化的学生创新活跃度指标，形成学生的创新架构；提供可操作的创新思维实践路径。

简介：摘要：随着我国科技的不断发展，对学生科学思维的深入。要求小学科学要在实验中激发学生的学习兴趣，促使其逐步形成良好的科学素养以及探究意识。实验探究和实验验证都是科学建模的重要环节，通过构建物理模型、理论验证、实验验证、应用推广、方法论提升的一系列环节体会科学建模过程。帮助学生形成科学建模思维，并利用模型理解世界，解决实际问题，科学建模和实验教学的有机结合则是培养学生核心素养的关键．

简介：【摘要】小学科学课程倡导探究式学习，依托探究发展学生科学思维。然而，现阶段学生的思维仍徘徊在浅层的学习，存在着“认知水平有限，思维活动浮于表面，不能开展深层次的思考”的现状。本文阐述如何在“双减”背景下，找准思维发展的着力点，通过精心设计环节，巧妙利用活动，培养学生高阶思维能力，促进学生的科学思维进阶，为他们的可持续发展奠定基础。

简介：摘要：在小学数学教学中，语言表达不仅是知识传递的媒介，更是思维进阶的催化剂。本文通过分析小学数学教学中语言表达的重要性，探讨如何通过聚焦语言表达来赋能学生思维的进阶。文章首先分析了小学数学教学中语言表达的现状及存在的问题，然后提出了通过优化语言表达来促进学生思维发展的策略，最后通过案例分析展示了这些策略在实际教学中的应用效果。

简介：摘要：全新一轮的课程改革正在大力深入推行中，课堂教学环节始终是教改的重要方向和着力点。而创新化的教学呈现形式给教师也提出了更高更全面的要求，小学语文教学在逐渐从有效教学朝着高效教学的实现学生思维进阶的魅力课堂的方向跨越。基于此，本文从当前小学语文课堂问题教学的实施现状和问题为着眼点，阐述了高效语文课堂教学提问的创新方式，提出了在富有挑战性问题的基础上，开展小学语文课堂教学中有关学生思维进阶尝试的应用探究。

简介：

简介：摘要：新课改的全面深化改革，为现阶段的教育教学工作带来了很大的冲击与引导，如果说过去的教育教学方向只是在一个常规化的背景之下，展开数学教学，那么现如今的数学教育，就是从常规的状态进阶到了全面培养学生能力，优化数学教育的程度。本文将围绕小学数学教学工作开展过程中如何继续深挖教学内容，展开数学深度教学，培养学生的数学思维展开探究，希望本文的分享可以给相关教育工作者带来一点思考。

简介：摘要：本文聚焦于小学语文教育领域，探究了一系列旨在促进小学生思维进阶的语文阅读支架策略。本文首先阐述了多感官学习在提升学生语文学习兴趣和记忆效率方面的作用，随后分析了互动式阅读在增强学生批判性思维和深入理解语文材料方面的效果。接着本文探讨了情境模拟与角色扮演在加深学生对文学作品情感和主题理解方面的贡献，以及思维导图与概念图在帮助学生组织和理解信息，促进系统思维和分析能力方面的重要性。通过这些策略的综合应用，本研究旨在为小学语文教学提供更为有效的教学方法，以促进学生的全面思维发展。

简介：摘要：本文聚焦于小学语文教育领域，探究了一系列旨在促进小学生思维进阶的语文阅读支架策略。本文首先阐述了多感官学习在提升学生语文学习兴趣和记忆效率方面的作用，随后分析了互动式阅读在增强学生批判性思维和深入理解语文材料方面的效果。接着本文探讨了情境模拟与角色扮演在加深学生对文学作品情感和主题理解方面的贡献，以及思维导图与概念图在帮助学生组织和理解信息，促进系统思维和分析能力方面的重要性。通过这些策略的综合应用，本研究旨在为小学语文教学提供更为有效的教学方法，以促进学生的全面思维发展。

简介：摘要：历史思维能力的培养是历史学和社会学追求的核心目标之一，学习进程理论是2009年兴起的教学理论。该理论主要关注学生的思维发展水平、思维水平和思维方式，对培养学生的历史思维能力具有很好的指导意义。

简介：摘要： 在深度学习的背景下开展小学英语思维进阶活动，对学生综合能力有着一定的增强作用。学习英语，主要从四个方面进行教学，包括语感，思维，词汇量以及阅读理解能力。教师可以通过设计小组合作，任务分配，实践练习等思维进阶活动进行逐步教学，使学生培养良好的学习习惯，形成积极的面对学习和生活的态度。

简介：摘要：历史思维能力的培养是历史学和社会学追求的核心目标之一，学习进程理论是2009年兴起的教学理论。该理论主要关注学生的思维发展水平、思维水平和思维方式，对培养学生的历史思维能力具有很好的指导意义。