简介：摘要：阻焊油墨及字符油墨分别是作为保护层及标记的作用，其作为生产印制板不可或缺的原材料，长期以来绝大多数公司主要依赖进口，为了更好应对复杂形式，本文从阻焊油墨、字符油墨工艺与施工兼容性、可靠性验证方面对印制板阻焊油墨及字符油墨进行替代验证研究。该替代方法对打破印制板原辅材料进口垄断及对其它原辅材料替代验证具有相当重要的参考意义。

简介：摘要：本文主要探讨了钢筋连接中直螺纹连接的质量防治及通病问题。首先，介绍了直螺纹连接的基本原理和特点；其次，分析了直螺纹连接在使用过程中常见的质量问题，并提出了相应的防治措施；最后，结合实际案例，总结了钢筋连接中直螺纹连接的应用与发展趋势。

简介：摘要：由于我国国土面积大，地质条件复杂，在岩土工程中，勘察作业难度高，复杂地质条件对于岩土工程安全和质量产生一定威胁，务必要通过勘察作业明确地质勘察条件，指导安全施工。在岩土工程勘察作业中，水工环地质得到高度重视，借助于水工环地质勘察显著提高了勘察作业的技术水平以及勘察效率，支持岩土工程的有序开展。

简介：摘要：问题串是教师课堂教学的“骨架”，借助问题串能对学生的数学学习进行整体性架构，并能根据学生的具体学情对课堂教学做出适度的调整。问题串能让教师的数学教学精细化、精准化实施。问题串能激活学生的经验，能促进学生的思维层级跃迁，能引发学生的思维碰撞。从这个教学层面来说，问题串能有效发展学生的高阶思维，引发学生的高阶认知。

简介：摘要：电压电流的变化通过导线传输时有二种形态，我们将此称做“共模”和“差模”。设备的电源线、电话等的通信线、与其它设备或外围设备相互交换的通讯线路，至少有两根导线，这两根导线作为往返线路输送电力或信号。但在这两根导线之外通常还有第三导体，这就是“地线”。干扰电压和电流分为两种：一种是两根导线分别做为往返线路传输；另一种是两根导线做去路，地线做返回路传输。前者叫“差模”，后者叫“共模”。        

简介：摘要：建筑外立面设计过程中，幕墙的设计至关重要，其不仅有着装饰的效果，更是一种对建筑外立面的保护，属于建筑外围护结构。因此在具体开展遮阳幕墙设计工作过程中，需要充分考虑幕墙与建筑主体之间的连接性及其具体作用的发挥，以便能够切实起到保护建筑墙体及充分发挥节能减排等作用，同时又能够发挥艺术特性，供人们欣赏。

简介：摘要：建筑外立面设计过程中，幕墙的设计至关重要，其不仅有着装饰的效果，更是一种对建筑外立面的保护，属于建筑外围护结构。因此在具体开展遮阳幕墙设计工作过程中，需要充分考虑幕墙与建筑主体之间的连接性及其具体作用的发挥，以便能够切实起到保护建筑墙体及充分发挥节能减排等作用，同时又能够发挥艺术特性，供人们欣赏。

简介：摘要：随着建筑设计的不断创新和发展，幕墙装饰飘带在现代建筑中得到了广泛应用。本文提出了一种新型的幕墙装饰飘带连接结构及连接方法，旨在解决传统连接方式存在的问题，并提高安全性和美观度。通过详细介绍该连接结构及方法的设计原理、制造工艺和实际应用效果，验证了其可行性和优越性。

简介：摘要：近些年，幼儿园教育方式发生了变化。如何加深幼儿对外界事物的认知，增强生活适应性，成为教师普遍关注的问题。区域活动是教师常用的一种教育手段，可以对幼儿提供自我探索的机会，从而引导他们做到深度学习，满足现代化育人标准。但幼儿受到天性的影响，往往在活动中，出现“串区”的现象，对教师教学带来了较多困扰。因此，本文主要探索了“串区”是否会影响幼儿深度学习的相关内容，希望能提供一些参考与借鉴。

简介：摘要：在小学数学教学当中，学生理解力不足、解题出现困难等现象并不少见。这也在很大程度上影响了学生的数学学习兴趣和效果。为此，教师需要对自身的教学模式进行改进。其中，“情境问题串”是一种有利于提高小学数学教学效率的重要方式。它能充分发挥学生的主体作用，培养学生的思考能力，从而建立起学生的完整的思维系统。对此，本文专门就小学数学“情境问题串”的教学价值和教学方式进行相关研究，具体提出一些有效的建议。

简介：摘要：课堂提问是一种必不可少的教学技能。课堂上提问有效的问题，不仅可以帮助教师掌握解决问题的方法，还可以培养学生的思维能力和自主学习能力。陶行知曾说过：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问”强调巧妙的提问能启发学生思考，引导学生理解所学知识。初中科学学科在提升学生的科学素养中发挥着积极作用，老师应该强调课堂上问题串的设计，以问题为基础，促进学生思维跟进，以问题为驱动，发挥学生的主观能动性，同时通过问题链的设计，真正实现师生合作互动，提升日常教学效果。

简介：摘要：课堂提问是一种必不可少的教学技能。课堂上提问有效的问题，不仅可以帮助教师掌握解决问题的方法，还可以培养学生的思维能力和自主学习能力。陶行知曾说过：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问”强调巧妙的提问能启发学生思考，引导学生理解所学知识。初中科学学科在提升学生的科学素养中发挥着积极作用，老师应该强调课堂上问题串的设计，以问题为基础，促进学生思维跟进，以问题为驱动，发挥学生的主观能动性，同时通过问题链的设计，真正实现师生合作互动，提升日常教学效果。

简介：摘要：问题是数学的心脏，问题是数学的灵魂，问题是学生思维的中心。在数学学习过程中，为探索与挑战性活动设计有价值的问题，可以诱发学生的好奇心和求知欲，激发学生的兴趣。让学生在具体操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见。引导学生开展讨论，寻找问题的答案，让不同层次的学生均能在各自探索中都有所收获。而问题串的设计能提高学生分析问题和解决问题的能力，养成质疑、探索的习惯。

简介：摘要：情境问题串作为一种新的数学教学方法，已经在小学数学教育中得到了广泛的应用。通过情境问题串的教学与探索，学生可以在解决实际问题的过程中积极思考、合作探索，提高他们的数学学习兴趣和能力。本文立足于小学数学情境问题串的教学与探索价值，深入分析了当前实践存在的诸多问题，并以此为依据提出相应的策略，通过以上的教学策略和探索方法，可以积极支持学生参与情境问题串的学习和探索，不仅能够提高学生的数学能力，还能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。

简介：摘要

简介：【摘要】问题串就是在一定范围内，基于某个问题精心设置的一连串问题。问题串是支持学生学习的重要工具，可以将学生的思维引向深层，可以帮助学生建立系统知识体系。基此，文章以高中数学为研究对象，简述了问题串的教学作用，并结合实际案例探究了问题串在高中数学课堂教学的实际应用，以期望在有效策略的指导下提升高中数学教学质量与效率。

简介：【摘要】问题是数学课堂的生命之源，数学教学就是发现一个又一个问题，然后去深入分析它并解决它，再利用这样的结论继续提出新的问题，再解决。这样就会把一个看似简单而又平实的问题引向深处，极大地发掘了学生思维的潜力，调动了学生探究学习数学的积极性和创造性。

简介：【摘要】“问题串”是一系列与教学主题相关联的问题，旨在突破学生的思维障碍，帮助学生掌握数学重难点知识。在高中数学教学中，教师要依托“问题串”，激活学生的问题意识，培养学生的思维力。本文立足高中数学教学，就“问题串”的设计原则、实施建议进行归纳，以期提升学生的数学学习力。

简介：摘要：本文结合串补控制保护的配置，在RTDS中建立了完整的串补一次设备仿真模型，与串补控制保护联合开展了220kV串补控制保护实时动态仿真，验证了220kV串补控制保护功能。

简介：摘要：初中数学教学面临着培养学生良好数学思维和解决实际问题的双重任务。而“问题串”作为一种教学策略，通过一系列紧密联系的问题，帮助学生建立起数学知识的框架，培养其独立思考和解决问题的能力。在这个背景下，本文将深入探讨“问题串”在初中数学教学中的有效运用。