简介：本文论述了音乐教学过程中非连音、连音、断奏的基本技能训练问题,并就如何克服技能训练过程中出现的问题提出了相应的解决方法。

简介：歌唱在意大利语中“Legato”意为“捆住的”，也就是连接或结合在一起。作为音乐术语，它要求乐音的连续、平滑和流畅。美歌大师们认为连音是歌唱中最重要、最宝贵的东西。约翰·希勒尔(1728—1804)曾说：“不知如何把(声音)连接到一起的人，不知道如何歌唱。”

简介：关于连音符的问题大多音乐理论书都作了一定程度的介绍,但是就其表示方法却没有作详细说明,尤其减时线问题。本文试图将其解释清楚,不妥之处恳请同行们予以指正。“连音符”,简言之,就是以特殊划分来代替基本划分而采用的音符标记法。学乐者谁都知道二连音、三连音、四连音……但就其正确的记谱方式来说,往往不甚清楚,例如这样的问题:

简介：长号连音的吹奏方法可分为“用舌的连音吹奏法”和“同一把位不用舌的连音吹奏法”两种。前者主要依靠香尖的辅助和把位的迅速拉动来完成;后者主要取决于嘴唇和气息的配合。这两种连音的吹奏方法都比较困难,只有坚持不懈地练习,才能获得理想的效果。吹奏用舌的连音时,舌头应在口腔内自

简介：三连音,是一种别致的记谱形式,辞典里的定义是:“由三个音符组成的一种特殊节奏型,其时值相当于两个同样写法的寻常音符,以斜体数字3标明”。乐理书中说:“三个同长度的音,缩紧为两个音的长度来唱奏,这三个音叫做三连音”。乐理课也这样讲,乐理题

简介：<正>在斯波索宾的《音乐基本理论》的中译本第三十页中说:“分成六部分来代替四部分,便是六连音。”(见例1)

简介：摘要：“课程思政”的本质在于强调德育的重要性，它是教育中的重要组成部分。如何在高等师范院校的课堂教学中，合理、生动地融入“课程思政”，把这一综合性的教育理念融合到日常教学中，真正做到将“立德树人”作为教育工作的的根本任务，一直以来都是高等师范教育所要面临的问题。本文从“课程思政”在教学中的重要性的角度出发，以具体的教学内容为例，阐述了如何将“课程思政”融入进高师《视唱练耳》的课堂教学中，以期为推广“课程思政”，使之与专业理论课同向并行，形成协同效应而有所助益。