简介：夜深人静，小偷卡尔想偷别墅里一件贵重的九龙杯．但是屋里的灯一直亮着，女主人一直在看书。眼看天都快亮了．卡尔越发心急．就从门缝射进去一根毒针，毒针正扎在女主人的头上。可奇怪的是，女主人并没有倒下去．还在那儿看书。“鬼呀!”卡尔失声尖叫．一溜烟逃走了。如果你是一个侦探，你能看出这其中的玄机吗？

简介：鉴赏力是民众整体素质提升的一个重要体现;想象力是一种能促使人类预想不存在事物的独特能力,更是所有发明和创新的源泉。相信当人人都有开放的思维和优秀的鉴赏力时,我们的市场就不会再拷贝国外的设计,中国电影也不会总是匮乏好的编剧,中国不再会是高能耗高污染的世界工厂,那时,才会真正的从生产大国转型成为设计大国、科技大国。所以,培养良好的想象力鉴赏力非常重要。中国的未来若想有希望,想象力的培养势必从孩子抓起。

简介：

简介：想象力作为人类的一种创造性思维能力,对外语习得有着积极的促进作用。因此,有必要从想象力的内涵展开,通过分析想象力与外语学习的关系,阐明其在外语教学中的至关重要地位。辩证唯物主义认为,想象力是人类通过处理旧表象在头脑中创造出新思想的能力。这种能力,能够通过营造理想的学习环境及降低认知负荷来成为外语学习的驱动力,对于人类的外语学习过程是必不可少的。有鉴于此,应当深刻理解想象力的内涵,充分发挥想象力因素的积极作用,借助想象力科学地提高外语教学的效率。

简介：

简介：培养和发展学生的想象力，是开发学生智力和培养学生创新能力的重要途径。在语文教学中，要把学生想象力的培养渗透在学科教学活动之中，为学生插上想象的翅膀。

简介：想象是孩子的天性，也是一个民族创新的源泉。因此，呵护孩子的想象力，是教育义不容辞的责任。如果教育扼杀了孩子的想象力，那就是一种“伤害”，甚至可以说是一种“犯罪”。

简介：艾斯纳于1979年在《教育想象》（第一版）一书中首次提出了“空无课程”（nullcurriculum）概念。他认为，既往的课程研究只关注学校的实存课程是不够的，实存课程之外还存在着一个空缺的领域，这个领域即他所说的空无课程。“，历史教科书在实存内容中还富有许多隐含内容，或在实存内容外存在许多关联性内容，这些内容在教科书中都难以展开。

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简介：音乐学习中，想象力是不可或缺的一种能力，是欣赏者和演绎者都必须具备的能力。本文通过举例探讨如何在钢琴学习中发挥音乐想象力，并进一步阐述了想象力在音乐学习中的作用，提醒大家重视培养想象力，从而通过丰富的想象对作品进行良好的诠释和再度创作。

简介：

简介：摘要创造想象是根据一定目的任务，独立地创造出新事物形象的心理过程。它并不依赖于现成的描述或图样，而具有独创性和新颖特点。创造想象比再造想象更复杂、更困难，需要对已有的成性材料（记忆表象）在头脑中进行尝试加工，作独立的改造与重组，所以它是想象发展的高级阶段。总的来说，小学生的想象以再造想象为主，创造性想象处于逐步发展中阅读教学应重视促进这种发展，其训练的基本途径与方法如下。

简介：〔摘要〕想象力的培养是激发学生写作兴趣的一条重要途径；想象力的培养是丰富作文内容，活泼作文形

简介：

简介：爱因斯坦曾说过想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象是学生创造力的萌芽，在教学实践中，教师应充分利用课堂主阵地因势利导，努力挖掘教材中的各种有利因素，培养学生的想象力。本文从几个方面谈论了小学语文教学中如何培养学生的想象力。

简介：摘要“技艺”——与我们时常认为的“基础”相差不远，也就是作为无论哪门专业各所要掌握的最基本的专业技法。而“观念”——也与老师所反复强调的“想象力”所表达的意思相近吧，每个人都有自己对于外界条件的观点想法，关键在于是否把观念与基础相结合，把自己的想法用艺术的形式表现出来，展示给世人欣赏、观看，在社会中产生一定的影响。

简介：

简介：摘要在阅读教学中要培养学生的想象能力，只有让学生通过阅读实现由文到“画”的转化，也就是说在阅读中要让学生把文字叙述或描写的景物、人物、在头脑中形成一幅清晰的画面，进而把自己的思维融入作者所描述的意境中去，再现于学生头脑中的形象越具体清晰，就越深入细微地体验和理解表达的情境，只有这样，才有助于学生的想象力的提高和更好地理解文章所表达的思想内容。

简介：“凡是儿童自己能够想的应该让他自己想。儿童自己去探索，去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界”。（陈鹤琴语1教师应该珍惜和保护幼儿的这种潜质。并促使这种潜质健康发展。所谓“问渠那得清如许，唯有源头活水来”，要打开幼儿的想象之渠并使之清澈、畅通，那源头活水离不开教师的耐心启发、积极诱导．当他们插上想象的翅膀在画画这块小天地上自由翱翔的时候即为水到渠成。但是这并不是“纸上谈兵”，也不是用诸如“你想怎么画就怎么画”、“大胆地去画”、“要画得和别人不一样”等空洞的鼓励可以去应付的。什么叫。‘‘不一样”？首先，使作品不同于自己以前的创作。不满足于自己已经掌握的方法；其次，要把“不一样”具体、明确化，如：大变小、高变低、红变绿等，应该尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。