简介：在终身教育思潮的影响下，非正式学习成果认定的理论和实践逐渐成为国内外学者关注的焦点。2014年，美国非营利组织数字承诺推出了面向教育者的能力微认证系统。微认证系统是一种以能力为导向、面向需求、满足个性和方便分享的评价方式，可用于非正式学习成果的认定。重点围绕微认证设计与开发的基本框架、认证流程、能力分解思路和评估中心建设等展开了深入探讨，构建了微认证运用于非正式学习的实践路径。对非正式学习成果的认定方式进行研究，旨在提高成人学习的有效性、进一步构建学习型社会等。

简介：在非正式学习的应用逐渐成为研究热点而理论研究相对薄弱的背景下,文章从非正式学习与正式学习对比的视角,对非正式学习的本质性问题进行了探讨。文章认为,实践性强是非正式学习的本质属性,非正式学习让学习成为一种生活方式并使终身学习成为可能。

简介：从各类非正规、非正式学习活动中所获得的知识和能力，正越来越受到人们的重视与认可。世界上不少国家和地区都在探索建立涵盖多种学习形式的成果认证制度。本文在系统参考国内外文献的基础上，对于非正规与非正式学习成果认证问题进行了探讨，包括非正规与非正式学习认证的意义、相关概念界定、认证的过程与原则、认证实操中的主要问题等。这些问题讨论对于我国学习成果认证制度（学分银行）建设探索，具有重要借鉴意义。

简介：进入21世纪,欧盟在非正规与非正式学习成果认证方面取得了一些进展。其理论基础是终身教育和教育公平。欧盟在该领域研究比较先进,涉及法律框架、认证体系、认证挑战和认证意义四个方面。结合我国的实际情况,提出在终身学习背景下,建立我国的非正规与非正式学习成果认证体系的制定原则、政策内容和组织机构保障。

简介：非正式学习主要的特征是学习更多的不是来自于课堂,而是来自于生活的方方面面,以一种非正式的学习形式存在,是成人教育的核心,强调从生活经验中学习。因而,这种学习方式对教育比较落后的农村来说,就更具有重要的意义。本文主要对农村成人非正式学习的意义及加强这种学习方式的策略进行探讨。

简介：　　我既定她们能够读懂周边的沉默,那些鼓声　　并没有让鱼跳出湖面,在餐桌上露出卑微的骨头　　水里没有暗记.通向大海,是一片裂开的镜子　　她们在里面,选择哭泣,在眼睛里放出灯红酒绿……

简介：那天我抽空去看了鲍妈,回来的路上遇见小美,这在平常是很难得的。我以为这个时候她应该在公司处理公务,然而她却出现在街头,很悠闲的样子,一身很酷的牛仔打扮,没有开车,手里捏着一个牛皮纸袋,站在那棵杨树下面,那是我回家的必经之路。小美对着我笑,脸上的太阳镜遮住了她的眼神,我不知道里面隐藏的是冷漠还是热情,只是她脸上绽开的酒窝让我知道那是一张挂着笑容的脸。我回以一笑,并不打算招呼她。在我与她擦身而过的时候,她叫住我,"我想和你谈谈。"她说的是上海话,我听着

简介：【摘要】学生居家也有对学习有利的一面。学生自主支配的时间增加了，可充分而自由地借助家庭藏书和网络资源，进行搜索探寻、归纳整理和思考探究。学生是学习的主体，教学的高层次是教师教会学生如何学习。在居家期间，学生完全可以通过教师的线上指导，进行大量的、多形式多内容的学习，取得理想的学习效果。基于此，本文重点对小学语文居家非正式学习策略进行了探析。

简介：【摘要】：学习可以分为两种基本形式，一是正式学习，二是非正式学习。在二十世纪五十年代的时候，国外首次提出了非正式学习概念，并在二十世纪末的时候开始对其进行研究，我国在最近几年也开始了对其的研究分析。非正式学习对于学习场所、时间和内容都没有规定，学习者可以在任何场所和时间学习任何内容。相比正式的课堂学习，这种学习形式不仅在学生学习热情、学习主观能动性方面具有积极作用，将其应用于小学英语教学，还能有效促进学生英语知识和技能的掌握，对于学生学习态度的改善也能起到促进作用，最终就可以促使小学英语学习效果得到增强。

简介：非正式采访是猎取新闻的有效方法，它可以消除被采访对象的戒备心理，采写出具有透视效果的的新闻稿件，掌握其基本技巧，往往能收到意想不到的效果。

简介：高质、高效的教师非正式学习需要相应理论的引领与支撑。而社会文化理论、自我导向学习理论、转化学习理论和知识管理理论从各自视域为探讨教师非正式学习的理论基础提供了核心思想。具体而言，社会文化理论创生了教师非正式学习的文化生态支持系统，自我导向学习理论达成教师非正式学习中自我实现目标的统整，转化学习理论揭示教师非正式学习中内在质变学习的发生机制，知识管理理论促进教师知识自组织系统的形成。

简介：仅仅从教学和技术的角度设计移动学习，对于学习者的实际体验来说，仍然可能存在诸多挑战和困难。因此，支持服务设计是移动学习得以顺利开展的前提保障。本文首先界定了移动学习的内涵及主要特征；详细阐述了面向学习活动的移动学习服务的构成要素，并结合教育和服务的双重需求提出了设计中应遵循的基本原则；最后基于服务包的核心理念，提出了融合“产品一服务”的移动学习一体化解决方案。

简介：摘要：当下我国大学校园建设已由大规模新建转向校园现有空间环境的完善和更新，在此趋势下，学生在校的空间需求不再局限于教室，高校的非正式学习空间逐渐成为学生在课堂以外学习的主要场所，针对非正式学习进行有目的性的公共场所的营造对校园功能的完善与品质的提升起到了至关重要的作用。本项目通过实地调研了解了该类空间目前存在的主要问题，针对非正式学习场所这种新型学习空间进行思考，以湖北第二师范学院水塔广场为例，分析学生在校的行为模式，以微更新原则、舒适性原则、和多样性原则对非正式学习场所做出合理的设计。完成空间优化策略来提升该类空间的品质和使用率，引导学生在课堂之外进行自发的学习与探索，为今后高校室外空间内非正式学习场所的设计策略提供一定参考。

简介：【摘要】班级授课制度背景下，班级中往往采用非正式学习模式。现如今，新课程改革的不断深入，就要求学生应掌握一定的知识技能，培养学生良好的情感态度，并且也要树立明确的人生价值观。在小学语文教学中，应积极采用这种非正式的学习模式，以此提升教学质量及效率。在此基础上，有助于加强培养学生的语文素养。基于此，本文笔者重点探讨了小学语文非正式学习的路径和策略。

简介：【摘要】：“非正式学习”主要是指在非正式的学习场所和时间内接受全新知识的一种学习方式，一般是通过非教学性质的社会交往对知识进行传递与渗透，由学习者自我发起、调控并负责的学习。在正式场域中的非正式学习，可以通过多种不同的活动进行，在小学英语教学中，教师应充分发挥“非正式学习”的效应，让学生在体验中提高自身的学习态度与学习能力，进一步实现小学生的全面发展。

简介：本文阐述了正式组织和非正式组织的建立和地位，非正式组织的特征、类型、结构和形成的原因，非正式组织对正式组织的积极作用和可能造成的危害。

简介：摘要：非正式学习为儿童英语学习提供了丰富多样的学习资源和学习机会。通过参与英语游戏、观看英语动画、与外教互动等形式，儿童可以在轻松愉快的氛围中提高英语水平。此外，非正式学习还可以激发儿童学习的兴趣，培养其自主学习的能力，促进其全面发展。本文旨在深入探讨非正式学习对儿童英语学习的支持在时代转型中的重要性和影响，以便更好地指导家长和教育者如何利用各种资源和渠道，为儿童提供更加丰富、有效的英语学习体验。

简介：　　存在于学校组织中的非正式制度作为学校正式制度的补充,　　三、学校组织中非正式制度的功能 ,　　2.学校组织中非正式制度的特殊性 

简介：人类社会的群体是指在一定社会历史条件下,一定社会成员相互依存、相互作用基础上所形成的、有特定群体目标的有机整体。群体可分为正式群体和非正式群体。正式群体是为了完成与组织目标明确关联的特定工作而设置的正式的、官方的组织机构,其群体成员具有一定的编别、职责关系及法定权限。非正式群体则是一种自发的、松散的、无固定组织系统和严格组织形态、在人们相互认同的基础上,由于观念、爱好、习

简介：无论在发达国家还是发展中国家，一国的金融活动都可以划分为正式金融和非正式金融这两个既相互平行又有一定交叉的部分。一般而言，非正式金融是指官方和法定金融和法定体系以外的未被法律、法规认可的金融。在我国，一提到非正式金融，人们很容易将其与非法金融、黑色金融、洗钱等相联系，实际上这里存在很大的认识上的误区。要合理利用非正式金融解决中小企业融资难的问题，首先要对非正式金融有一个全面而正确的认识。文章对非正式金融进行研究．以正确对待和处理我国非正式金融的存在和发展。