简介:摘要科学探究是学习化学的重要途径和手段,《化学课程标准》的科学探究是课程改革的重要理念,它以学生积极主动地获取化学知识,亲身经历和体验科学探究活动,认识和解决化学问题等为其主要特点而凸显出来。它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、实验探究、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等,那么如何进行科学探究呢?本文主要从发挥学科优势,培养学生的探究意识;创设学习情境,培养学生的探究精神;通过化学实验手段,培养学生的探究能力这几个方面来探讨。这样,在整个探究过程中,能让学生体会成功,同时也才能使学生感觉到自我的价值,增强信心,才能更加积极地投入更宽广的探究活动中,从而将知识掌握的更加牢固。
简介:【摘要】许多一线科学教师有一个共识:科学课不轻松!许多教师教得辛苦,学生学得却很被动。教师应该学会从“苦干”向“巧干”转型,避免过度讲解,过度的包办替代。本文以“教师的无为”换“学生的有为”为主线,铺以课堂实例来阐述如何“巧偷懒”,从而让科学教师教得更加轻松,学生学得更加有效。
简介:摘要骨科学所聚焦的骨骼肌肉系统疾病以“结构失常、功能失能”为特点。如何以最小的代价使骨骼肌肉系统功能获得最大限度修复,是骨科学研究持续追寻的目标。随着治疗理念与技术的革新,以人工骨与关节置换术为代表的骨科仿生治疗技术逐渐取代了既往的骨关节融合术,成为治疗骨骼肌肉系统疾病新的突破点。笔者通过回顾仿生发展的历史,在原有仿生医学的基础上,提出骨科仿生治疗学(OBT)这一崭新概念,并对其内涵和发展进行阐述,旨在探索攻克骨科治疗难题的新方向。OBT的不断发展将推动骨骼肌肉系统疾病治疗模式发生根本变化,结合OBT“仿生替代治疗”与“仿生自然治疗”两类方法,将实现骨骼肌肉系统的“解剖重建”和“功能重塑”。