简介：杨东平教授认为：由于高考配额制度产生倾斜的分数线，所以要改变目前偏重大城市的招生名额配置，克服各地区之间录取分数的差异，逐步过渡到大致按照考生数平均分配各地招生名额。招生制度改革的另一要义．是革除那些容易成为腐败温床的制度和政策，如保送生、三好学生、优秀学生干部加分等政策，保证招生环节的公正性。

简介：从1977年恢复高考制度，至今已实施了32个年头了。高考的恢复改变了千百万被“文革”剥夺了受教育机会的青年的命运，确是一项“利国利民”的好制度。然而，谁也没有想到，时至今日的高考却被称为“制约人才培养的最大障碍”。尤其是自上世纪90年代以来，高考改革已经成为社会各界高度关注的问题，关于高考的“存废之争”甚至出现白热化的程度。作者就教育部考试中心主任近日所发表的一段话作为本文的切入点，结合国外尤其是发达国家高考制度改革的趋势，也对我国现阶段的高考制度改革谈谈自己的几点拙见。

简介：日本从1979年开始实行第一次共同学力考试，考5学科7科目(国语、数学、英语、理科1-2、社会1-2)，1987年减少为5学科5科目。1990年开始实行大学入试中心考试制度。2004年4月在全国实施大学法人化改革以来，高考制度也发生了大的变化。日本适合升入大学的青年从1992年的205万减少到2002年的150万人，减少55万人(27％)。

简介：从2001年起，俄罗斯进行高考改革，开始试行以全国统考取代传统的各高校自主招生考试制度。中国在实行长期的全国统考后，现在采取的是全国统考之下各省自主命题与个别高校部分的自主招生相结合的制度。两国招生制度正慢慢的向相反方向发展，因此两国可借鉴的方面很多。对中俄两国高考制度改革的历程进行比较研究，对进一步深化我国高考制度改革，拓宽改革思路大有裨益。

简介：今年是我国恢复高考制度三十周年,高考成为各种媒体热议的话题。对于三十年来高考的意义与功过,全社会已经有了充分的共识。而在全国高考改革全面推进的形势下,高考制度的发展走向,成为目前有关高考话题中的最核心内容。对于这个问题,目前存在着许多不同的观点和争鸣。2007年8月,在江西南昌举行的第五届《考试研究》编委会暨"高考改革与发展讨论会"上,与会的教育专家学者总结三十年来高考的经验,对高考制度的改革与发展走向,进行了深入的探讨。对我国高考制度的意义、功能、社会背景、改革目标等问题,发表了各自的见解。并对时下有关高考改革的一些观点,进行了辨析。本刊现摘要刊登部分与会专家的发言,以此作为对恢复高考制度三十周年的纪念。

简介：这就是报考理科专业的考生为什么要考地理科的原因,新高考科目设置方案对于报考理科专业的考生来说,　　1．理科专业新生录取　全国重点高校理科专业的招生指标可不再按省级行政区划定

简介：在全国统一性高考的语境中,高考改革的思路只能是一种模式。而与这种模式不同的其他思路,都被视为不合国情或脱离实际,甚至被斥之为"恩将仇报"。这种不能容忍不同高考思想观点和做法的思想基础,是统一性的教育制度及"大一统"的文化传统。我国教育历史中许多教育家改革的实践表明,只有多样化的教育制度和文化环境,才能包容多样性的教育改革思想和理论,才能使高考改革走出困境。

简介：高考是我国选拔优秀人才的一项全国性选拔考试，高考制度的改革与发展始终反映着国家的教育发展水平和人才培养目标。文章从考生对现行高校招生制度与考试评价方式的态度与诉求的调查分析入手，从进一步增强招生制度的科学性与合理性和进一步增强招考工作的透明度与公平性出发，提出构建“三维一体”的高考多元化综合评价方式，以期为高校招生改革与发展提供参考。

简介：教育部的高考改革方案提出对考试评价制度和招生录取制度进行系统设计，推进综合改革，目标是建立起分类考试、综合评价、多元录取，具有中国特色的现代考试招生制度。

简介：高考制度改革的根本目，的是为了替国家培养合格的国民和高素质的人才。有必要在录取依据、考试科目与考试内容、成绩处理、招生录取等四个关键环节围绕原点进行深层次、综合性的改革，以建立新的有中国特色的，既有利于人才培养，又有利于中学教学和高校发展的高考制度。

简介：按人口比例招生可取（清华大学法学院教授许章润）为促进教育公平，中国政法大学对2006年的招生制度实行重大改革，本科分省招生计划首次按人口比例划分。对此，清华大学法学院教授、法治与人权研究中心主任许章润认为，政法大学的改革是可取的，教育作为培养人才、传承文明、探索繁荣的必经之路，应该面向全体公民。

简介：摘要本次研修主题就是新高考制度改革视野下的课程与教学改革，深知这次外出培训学习机会非常宝贵。出发前，广泛征求了高中部班主任和各位科任教师自笔者所在学校实行选课走班制以来所遇到的困惑或面临的难题等。在培训过程中，认真对照本校遇到的各种情况和浙江省几间学校在实施选课走班制过程中的做法，逐条理清，带着疑问和困惑，虚心向对方求学取经。

简介：高考制度作为我国一项重要的国家教育考试制度，在引导中小学教育教学改革、科学选拔适合高校培养的人才、促进社会阶层流动等各方面做出了重大贡献，发挥着不可替代的作用。为更好地了解社会各界尤其是中学校长对高考制度改革的态度、看法与期望，笔者与有关老师共同设计了《高考制度改革问卷调查》，主要从高考制度的影响力、公平性与科学性、人们的改革意向三个方面来考察人们对现行高考制度的态度，以期对我国高考制度改革起到一定的参考作用。

简介：韩国政府为推进基础教育从过去的应试教育向素质教育、创新教育发展，引进美国的SAT大学入学资格类考试制度，将大学统考己改为“大学修学能力考试”，注重学生的人格与能力培养。高考在韩国对基础教育的影响仍很大，因此，高考改革也是人们关注的焦点。基础教育课程改革历经7次，应该说高考制度改革与课程改革相辅相成。

简介：新一轮高考制度改革仍然面临＂考试选拔的单一性与人才标准的多样性矛盾＂和＂不可避免的应试教育愈演愈烈现象＂。针对＂应试教育＂带来的困惑和滋生出来的新的矛盾,本文试图主张为＂高考＂松绑,让高考＂个性解放＂,并提出了＂不拘一格选人才＂,走出新一轮高考制度改革困惑,走向个性解放的现代高考制度的若干思考和建议。

简介：摘要历史教师在探索历史教学方法的过程中，有一个非常重要的指导思想，那就是素质教育的思想。这就要求教师在教学的过程中一定要教会学生把历史知识形成知识结构的网络体系，让学生能够把握历史知识的阶段特征及其历史定位。

简介：

简介：美国高校招生时，侧重学生的高中成绩、社会实践活动中的表现以及学术能力测试（SAT）或美国高等学校测试（ACT）的成绩等多方面因素。考试形式灵活，为学生提供了多种机会和选择。中国高考制度存在着形式单一、考试承担职能过多等一系列问题。美国高校招生的政策中，有可供我国高考改革借鉴的内容。中国的高考制度改革，既要学习世界发达国家的先进经验，同时要结合中国的国情。

简介：高考,是大学招生全国统一入学选拔考试的简称,特指高等教育入学考试,在中国范围内(港、澳、台除外)最必不可少的入学选拔考试。高考成绩是决定考生能上什么层次大学的重要依据,是承载着考生未来梦想与规划、决定着考生未来发展方向的一次重要跳板;同时也是国家选择人才的标准。高考,作为上世纪初我国应试教育体制模式下的产物,历经兴起——废除——复兴几个曲折阶段,在日新月异的科技进步与创新以及素质教育的大环境下,高考不断进行着自身细枝末节的改革。然而通过审视,仍然有许多问题值得深思。

简介：二战结束后，日本进行了高等教育体制改革，其大学招生考试制度几经调整和反复，最终形成了由大学入试中心举办的“大学入试中心考试”与各大学自主举办的“个别学力检查”并用的“二次考试”模式。这种统一与多元并重的招考模式较好地兼顾了招生公平性与大学招生自主权的关系，同时在一定程度上促进了高中教育的多样化和学生个性的发展，对我国目前的高考制度改革具有较大的借鉴作用。