简介：[内容摘要]《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调，游戏是幼儿的基本活动。事实上，幼儿从事的所有活动都像游戏，他们的学习活动就是在游戏中进行，又以游戏的形式表现出来。游戏的过程，是幼儿探索世界、获得经验、自主表现并促进自我成长的过程。推进幼儿园课程游戏化就是要转变儿童的学习方式，让幼儿在玩中学、学中玩，让游戏承载学习的功能和快乐的元素，教师要成为儿童的支持者、合作者、引导者，尽可能多地为每一位幼儿创设参与游戏的机会，支持、推动他们在游戏中尽情体验、快乐成长。在游戏活动中学数学，就是让幼儿在各种游戏活动中感知、体验、积累有关数学的知识、经验，从而达到数学教学的目标，掌握所学内容。在游戏活动中学数学会使幼儿有意无意地亲近数学，愉快地步入数学世界。

简介：摘要：寓教于乐教学是一种积极的教学方法，能引导学生展开学习，对学生的综合素质有着重要的引导作用。因此，相关教师要积极融入游戏教学方法，对教材内容进行加工，创造和设计多样化的课堂案例，让每个学生在自己的原有的基础上，树立多样化的数学学习思想，引导学生加强解决实际问题的思考。本文针对游戏教学法在小学低年级教学中的运用展开分析，并提出一些可参考性策略。

简介：摘要：美术教育属于幼儿艺术领域的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有重要意义，美术教育不仅可以培养幼儿的审美能力，还可以锻炼幼儿的观察力、想象力和创造力。幼儿年龄较小，想象力丰富，游戏化教学能够将美术知识趣味化和形象化，鼓励幼儿运用生活经验和益智游戏来研究和探索美术知识，更符合幼儿的学习需求。文章立足于幼儿教育中的艺术领域，以美术教学为例，探究游戏化教学在幼儿美术教育中应用的价值，并结合具体案例研究游戏化教学在幼儿美术教育中的开展策略，从而达到寓“学”于乐，提高幼儿美育教学价值的目的。

简介：【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“教师应支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题”。本文以大班户外游戏场“农家乐”为例，从幼儿兴趣出发，利用新游戏场的创设过程发展幼儿探索能力和合作水平。

简介：

简介：

简介：    摘要：本文旨在探讨幼儿园游戏活动中师幼互动的情况及其影响因素。通过对相关文献的综述，我们发现师幼互动对幼儿园儿童的发展有着重要的影响。同时，游戏活动作为幼儿园教育中的重要方式，其互动性对师幼互动有着显著的影响。通过对样本幼儿园的游戏活动进行观察和记录，我们发现游戏活动提升了师幼互动的频率和质量，同时增强了孩子们的参与度和兴趣。最后，针对我们所得到的结果，我们提出了建议和未来研究的方向，以期对幼儿园教育中师幼互动的建设和改进提供有益的参考。

简介：摘要：幼儿园游戏活动中的师幼互动对幼儿的成长与发展有着积极的意义。师幼互动可以建立起亲密的情感联系，让幼儿感受到关爱和支持，培养他们积极的情感态度。这种情感连接可以建立自信心和积极的形象，促进幼儿的健康情感发展。通过和教师的互动，幼儿能够接触到丰富的语言环境，提高语言理解和表达能力。

简介：摘要：区域有效有益于幼儿的身心健康，在游戏活动中，幼师要合理安排幼儿参与其中，不断提高幼儿的游戏兴趣。师幼互动是《3－6岁儿童学习与发展指南》中提出的幼儿教育工作的创新方法和形式，在幼儿园区域活动中具有不可替代的重要作用。师幼互动本质上是建立幼儿与教师之间的双向情感通道，让教师和幼儿成为朋友，从而顺应幼儿的天性，让教师的教育更加得到幼儿的支持，以达到提升教育效果的目的。

简介：摘要：师幼互动在幼儿园游戏活动中有着非常重要的作用。在日常活动设计中，教师需要保障有效的师幼互动，开展分组活动以提高全员参与率，尽力营造轻松、活跃的氛围来激发幼儿的参与兴致，并在鼓励幼儿自主活动的同时进行适度指导，让幼儿在互动游戏中体验到学习的快乐，在游戏活动中形成自主探究学习的能力。

简介：摘要： 随着社会的进步，教育也随之进步，各种各样有效且创新的教育理念和方法层出不穷，这对于幼儿教育教学的革新和改革起到了很大的推动作用。在现代的教育理念中，幼儿老师不仅要做到培养幼儿各种生活技巧，学习能力，同时还要学会放手，让幼儿在游戏活动中自己去获得知识，在游戏活动中达到教学目的，既能体现出学生在教学中的主体性，又能通过幼儿和教师之间的互动，体现出平等地位。而本文则围绕“在幼儿园游戏活动中师幼互动为切入点”展开研究与讨论。

简介：摘要： 随着社会的进步，教育也随之进步，各种各样有效且创新的教育理念和方法层出不穷，这对于幼儿教育教学的革新和改革起到了很大的推动作用。在现代的教育理念中，幼儿老师不仅要做到培养幼儿各种生活技巧，学习能力，同时还要学会放手，让幼儿在游戏活动中自己去获得知识，在游戏活动中达到教学目的，既能体现出学生在教学中的主体性，又能通过幼儿和教师之间的互动，体现出平等地位。而本文则围绕“在幼儿园游戏活动中师幼互动为切入点”展开研究与讨论。

简介：摘要：环境具有重要的育人功能，在促进幼儿认知发展以及社会性发展等方面发挥着不可或缺的重要作用。文章论述了环境创设对幼儿园运动区活动的作用，着重探讨幼儿园运动区环境创设的有效策略,从而通过运动区环境的创设来促进幼儿快乐运动、健康成长。

简介：摘要   幼儿园游戏活动是幼儿获取知识的有效途径之一，也是幼儿教学的重要内容。在游戏活动中加强师生互动，不仅能有效提高幼儿园的游戏化教学效果，同时也有利于幼儿的身心全面发展。本文通过研究幼儿园游戏活动中的师生互动现状，旨在探讨更为有效的幼儿园教学路径，希望能实现幼儿的快乐学习、健康成长。

简介：摘要：对于游戏中幼儿自身所遇到的障碍和困难，教师可以引导幼儿向其他幼儿寻求帮助，不仅可以增进幼儿间的正向互动，同时培养幼儿善于合作、乐于助人的品质。也可以引导幼儿自行完成，因为在游戏活动中，游戏材料或辅助工具基本符合幼儿年龄特征，在教师的引导下，幼儿可以独立解决问题。

简介：[摘要]幼儿园区域活动是幼儿学习的一种途径，《指南》提出要“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境”。民间游戏通过幼儿的言语和动作去构造一个游戏情境，幼儿在这个想象的情境中开展游戏活动，好像是在完成一件愉快的任务。开展区角游戏活动时，以民间游戏作为突破口，把优秀的适宜幼儿发展的民间游戏融入到幼儿园区域活动中，幼儿在玩中学，学中玩，知晓浅显的民族文化知识、感受民族文化的魅力。本文通过阐述民间游戏在区域活动中的表现形式，分析了民间游戏对幼儿成长的作用和影响，目的是为了利用民间游戏来丰富幼儿园区域活动的内容，为幼儿的成长提供良好的氛围。

简介：【摘要】幼儿户外自主游戏活动虽包含“自主”二字，但并不完全是幼儿的主场，师幼之间能否进行有效的互动，是幼儿户外自主游戏成功与否的关键因素。幼儿的身体与能力仍处于初步发展阶段，教师需要给予幼儿适当的引导，使幼儿在自主游戏中不断得到发展。本文对户外自主游戏活动中的师幼互动的必要性及师幼互动存在的问题进行分析，同时提出相应的解决策略以供参考。

简介：〔摘 要〕 幼儿是人生发展的最初阶段，幼儿期的数学应是最基础的、准备性的学习，这些基础的数学内容回答了“数学从哪里来”这个问题，因而也是最本质的。数学来源于生活，但生活经验并不是数学，数学是对生活经验的抽象理解。幼儿对数学的感知和认知是相对不成熟的，是缺乏理性的，因此，教师要采取游戏化的手段，开展高效率的数学教育。利用游戏策略增强幼儿的求知欲望，满足幼儿的好奇心，正面引导幼儿对错是非。本文基于幼儿数学核心经验，从创设“能玩的”数学游戏、搭建“阶梯式”数学学习过程、“数学语言”——数学学习经验的表达、借助“信息技术”数学游戏手段四个分面探讨如何开展趣味教学，以达到激发幼儿“乐学、教师“乐” 教的目的。

简介：〔摘 要〕 幼儿是人生发展的最初阶段，幼儿期的数学应是最基础的、准备性的学习，这些基础的数学内容回答了“数学从哪里来”这个问题，因而也是最本质的。数学来源于生活，但生活经验并不是数学，数学是对生活经验的抽象理解。幼儿对数学的感知和认知是相对不成熟的，是缺乏理性的，因此，教师要采取游戏化的手段，开展高效率的数学教育。利用游戏策略增强幼儿的求知欲望，满足幼儿的好奇心，正面引导幼儿对错是非。本文基于幼儿数学核心经验，从创设“能玩的”数学游戏、搭建“阶梯式”数学学习过程、“数学语言”——数学学习经验的表达、借助“信息技术”数学游戏手段四个分面探讨如何开展趣味教学，以达到激发幼儿“乐学、教师“乐” 教的目的。

简介：摘要：区域活动是教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣，有目的、有计划地创设活动环境、投放各种材料，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式，进行个别化、小组化自主学习游戏的活动。它是幼儿自主探索、大胆创造、学会合作的平台。那主题活动中区域活动该如何创设与指导呢？本人提出了几点有效策略。