简介:科学教育越来越专业化,这在我国也是一个发展的趋势.这种向学生传授具体的科学知识的倾向将影响到所培养出来的一代人的知识、技能结构以及基本素质.在这样的目标下培养出来的,即使是很杰出的人才,也很可能大多数只是某个狭窄领域的专家而对其他领域几乎一点也不通.时代和社会并不要求人人成为科学家,但要求人人都要有较高的科学素养和对急速发展变化着的时代有较强的适应能力.
简介:摘要传统的物理教学,教师只注重对学生进行知识的灌输,忽视了学生是学习的主体——核心问题,进而忽视了学生终究是社会的人,具有鲜明的社会性的特点,在物理学教学中不注重对学生进行科学精神和人文素养的培养,将“科学”、“技术”、“社会”人为地割裂开来,致使我们的学生虽拥有较多的科学知识,但缺少最起码的科学态度和人文精神。而新课标要求培养学生求真务实的科学态度,勇于怀疑、敢于批评和善于创新的科学精神,以及积极向上、追求真理的人格品质;初步建立科学的物质观,逐步树立崇尚科学、反对迷信的观点。在初中物理教学中,要将STS教育渗透其中,让学生亲身体验科学、技术、社会的相互联系。