简介：摘要：小学生正处于学习知识、培养习惯、树立价值观念的黄金期，他们具有极强的可塑性，身心健康成长离不开学校、家庭与社会的共同扶持，只有养成良好的行为习惯，才能自觉规范言行举止，以最佳心态投入学习活动。如同我国著名教育专家叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯”。那么在易地扶贫搬迁安置学校，如何把握学生的行为特征，如何因地制宜采取不良行为习惯矫正策略，这些都是当下值得我们探讨与研究的问题。

简介：　　摘要：小学数学教学中，教师要通过科学的引导、家长的监督等方式，培养学生倾听的习惯、认真审题的习惯、勤于动脑的习惯、积极改错的习惯等，为学生未来的数学学习奠定基础。

简介：摘要少成若天性，习惯如自然，大凡习惯培养，宜早不宜晚。早，白纸作画，易于起笔；晚，荒地种谷，需先除草。然而，早也应有度。好习惯是人们存放在神经系统中的生活资本，人在一生中都可以不断享用它的利息。

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简介：摘要通过对学生准备活动情况的调查分析,采取相应措施,使学生养成在体育锻炼前做准备活动的习惯。树立正确的自我体育锻炼观,为终身体育锻炼打下坚实的基础。

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简介：摘要小学阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊的进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。

简介：摘要提高初中英语教学质量一个重要的教学环节就是努力培养好学生良好的学习习惯。

简介：摘要：易地扶贫搬迁学生是我国现行教育体系中的特殊群体，他们进入新学校之后，开始新生活、面临新环境，但是却暴露了诸多不良习惯，成为教育过程中不可忽视的问题。对于农村孩子来说，在学前教育欠佳的情况下，小学阶段成为培养习惯的关键期，此时形成的思想、行动与方法，对他们今后学习与成长影响深远。笔者在充分调查研究的基础上，从家庭、个体、学校与教师四个方面剖析易地扶贫搬迁学生不良习惯形成的因素，并结合易地扶贫搬迁教育的实际情况与发展需求，探索矫正不良习惯的有效策略。期望本文能抛砖引玉，为优化易地扶贫搬迁学生教育工作有所借鉴。

简介：摘要随着社会的进步，越来越多的农村父母进城打工。但是他们的孩子却不得不留在农村生活、读书成为留守儿童。这部分学生是中国经济发展过程中人口流动的产物。因为教育条件的限制，在学习上，特别是学习的习惯培养上存在一定的问题。对于这部分留守儿童学习习惯的培养，我进行了一些思考和实践。

简介：摘要：“温故而知新，可以为师矣”，时常反思，才能巩固知识点，才能认识到自己在学习过程中存在的问题，进而深化知识点理解，改进问题，促进自身成长。小学正是学生成长的关键阶段，在小学数学教学中注意培养学生的反思习惯，意义重大。本文首先对反思的方面进行说明，其次分析培养策略，希望两点阐述能有帮助，

简介：摘要：小学生年龄偏小，处于活泼好动的年龄段，缺乏专注力、聆听力等都是这个年龄阶段的特点，小学音乐教学中良好的行为习惯有助于学生提高学习效率，变被动学习为主动学习，教师的教学质量也有保障，所以培养良好的习惯尤为重要。根据小学生心理特征和年龄特点分析总结，学生良好学习习惯的养成需要运用循序渐进的方法，从激发学生学习兴趣入手，然后设计有趣的教学情境培养学生的聆听力等几个方面，帮助其进行简单重复的训练，同时在老师的教导引导可以帮助学生在学习中潜移默默地养成良好的学习习惯。所以本文主要针对如何培养小学生在音乐教学中的良好行为习惯这个点进行详细论述。

简介：摘要：对于数学的学习来说，学习的过程也就是思考的过程，对于小学的同学来说，在数学学习过程当中获取一些有价值的经验，得到对学习的感悟，并能熟练的应用在生活中，这是学习数学的意义与价值，但是由于在现阶段的小学教育中，还是单一的对学生输出只是的方式比较多，长此以往学生只会做题，没有独立思考的能力，对于学生方法也大多一知半解没有章法，这种情况下作为小学的数学教师，不仅仅要在课堂上把一节课的知识单一的输出，也要把培养学生的独立思考能力作为课堂教育的重点，所以在日常的教学活动中，作为小学高年级的数学老师应该改变教学思路，创新教学课堂，来转变小学生的思维模式，让学生由被动学习变为主动学习,而反思习惯作为一种积极有效的感知

简介：摘要养成教育是使学生养成良好的学习、生活、行为习惯，是使学生得到主动、活泼、健康、全面的发展，这是学校德育工作的重要内容。“好习惯成就好人生”，教师如果能在平时的工作中重视养成教育，让学生养成良好的习惯，对学生以后甚至将来的学习、工作都将起到积极的促进作用。

简介：摘要：在核心素养的指导下开展学生的养成教育，虽然大体上按目标前行，但是在认识和做法上存在一些问题，如何有效开展小学生的养成教育值得深入思考。针对于此，我们开展了两年的跟踪研究，旨在摸清小学养成教育过程中存在的问题，并深入探索利用主题班会这一有效形式在促进学生养成教育的具体方法及取得的成效。

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简介：摘要小学时期养成的行为习惯在一定程度上会影响一生的习惯，因此在小学时期培养良好行为习惯很重要。好习惯的养成需要长期的不间断的，而在小学教育中，教师做到了教育工作，可是回到家长，家长对小学生的管教过于溺爱，不利于他们良好习惯的养成，因此需要家校合作联手共育藏区小学生好习惯。