简介：<正>人们从1985年于亚特兰大召开的首届世界艾滋病大会上听到了一个可怕的隐喻:那种被称为获得性免疫缺陷综合症的艾滋病,是个令人类永远摆脱不掉的恶梦。它实际上有两个梦魇相随,尤其是HIV,即人类免疫缺陷病毒,引起的疾病症候群,包括连带的痛苦和必死的结局;其二是叫人胆寒的流行性和一旦感染上便遭到的歧视。那种种使生活崩溃的力量,在某个有三位血友病孩子家庭生活体验中被充分地证实。当这些孩子的父母自愿公开了他们的宝贝带有HIV抗

简介：设计意图：现在的孩子，都是独生子女。在家里一家人都围着他们转，娇惯着他们，迁就着他们，家里有什么好吃的，好玩的，都是独自一个人享用，养成了自私自利的性格；在幼儿因大集体生活中，幼儿之间则是平等的，任何孩子都没有优越感，相互之间都是小朋友，好伙伴。在和同伴的交往中，他们不懂得如何谦让；在日常生活和游戏中，没有养成为他人着想的品德。为此，我设计了本教案，让幼儿懂得互相谦让的道理，初步养成良好的行为习惯和为他人着想的品德。

简介：摘要:近年来，随着我国医药市场的改革与发展，民营医院的发展迅猛，在国内的医疗市场中占有举足轻重的地位。同时，随着医疗市场体系的逐步完善，医疗服务的需求日益增加，医疗服务的竞争也将从技术和价格的竞争转变为更高的社会责任。探析我国民营医院社会责任可为民营医院发展指明方向，提高医院市场竞争力，也有利于医院文化建设。

简介：摘要：健康是人类发展中不可避免的主题，其影响因素涉及基因、生活习惯、社会环境、医学水平、经济水平等等方面。“白厅研究”中认为社会地位越高的公务员，其患心血管疾病的可能低于社会地位低的公务员，由于社会地位的区别而导致健康水平的差异不免引人深思。故本文将以“白厅研究”的首席研究员马默特的《地位决定你的健康》为引子，进行分析社会地位对健康的影响，并且对于如何淡化这一现象提出自己的观点。

简介：

简介：[摘要]目的：研究接受社区维持药物治疗的患者采用社会心理干预对其社会功能的影响。方法：选取接受社区维持药物治疗的患者80例，随机分成观察组和对照组，各40例，对照组实施常规干预，观察组采用社会心理干预，比较两组社会功能、坚持维持药物治疗、病情复发情况。结果：经不同干预，观察组患者PSP 评分明显升高，维持药物治疗率较低，病情复发率较低，与对照组相比差异有统计学意义（P

简介：摘要目的探究社会支持干预对眼外伤术后患者不良情绪、社会功能及生活质量的影响。方法选取2018年6月至2019年6月在该院行眼外伤手术的患者90例作为研究对象，按照入院顺序分为对照组和观察组各45例。对照组采用常规护理，观察组在常规护理基础上采用社会支持干预方法。比较两组干预前后不良情绪、社会功能及生活质量。结果干预后，两组的SAS及SDS评分均较干预前降低(P<0.05)，且观察组显著低于对照组(P<0.05)。干预后，两组的SDSS评分均较干预前降低(P<0.05)，且观察组显著低于对照组(P<0.05)。干预后，两组的SF-36量表各个维度评分均较干预前升高(P<0.05)，且观察组各个维度评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论采用社会支持干预有利于改善眼外伤术后患者的不良情绪、社会功能及生活质量。

简介：【摘要】目的：探讨对不孕症患者应用强化社会支持干预对其社会功能、负性情绪及认知能力的影响。方法：抽选于2019年12月-2021年7月期间我院共收治的不孕症患者100例，随机划分组别，即对照组、研究组，各50例。对照组接受常规护理，研究组接受强化社会支持干预。评价及对比两组的社会功能、负性情绪、认知能力。结果：研究组的客观支持、主观支持、社会支持利用度评分均高于对照组（P＜0.05）。研究组的抑郁情绪、焦虑情绪评分均低于对照组（P＜0.05）；研究组的认知能力评分高于对照组（P＜0.05）。结论：对不孕症患者应用强化社会支持干预，可提高社会功能，减轻心理压力，改善负性情绪，同时还可提高患者的认知能力。

简介：摘要本研究运用拟剧理论，采用叙事探究方法，探索全英语授课的医学专业课程教师张力和应对策略中的职业认同建构。以半结构式话题访谈和开放式叙事访谈相结合的深度访谈方式，收集广州某高校教学医院中以全英语授课方式教授医学专业课程的1名医生(李老师)的语料，采用叙事主题分析方法对其进行分析。分析结果显示，在全英语授课过程中，李老师主要遇到了三大类认同张力：英语语言面子/专业知识面子、知识传授面子/获取知识协助面子和教师面子/医生、研究者面子。在针对上述认同张力采取应对策略的过程中，李老师建构出了其医学专业课程全英语授课业余教师的职业认同，即以专业知识讲授为重；采用场景引发、临床经验案例、前言知识介绍、中西方差异对比的知识传授方法。

简介：随着社会经济的不断发展,专业革新的要求不断提升,对于构建应用型人才培养模式不断提出新要求,行政管理专业由于其专业性质的特殊性,一直处在一个被动式的改革过程中。基于伯顿·克拉克的三角协调模型,从国家权力、市场、学术权威三种因素整合资源,重新构建新的产教学式的人才培养模式是目前地方院校行政管理专业的迫切需求。

简介：【摘要】目的：分析建构主义理论在呼吸内科护理教学查房中的应用及效果。方法：选取于2020年4月至2021年4月期间在我院呼吸内科进行实习的52名护理本科生作为研究对象，按照随机数字表法将其分为观察组（建构主义理论下的护理带教方法）与对照组（传统的护理带教方法），每组各26人。比较两组实习生出科时的理论知识和技能操作成绩及其对于查房方法的认可度。结果：出科考核时观察组实习生的理论知识成绩、技能操作成绩均高于对照组，观察组实习生的认可度也明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：建构主义理论指导下的呼吸内科护理教学方法可以明显提高护理人员的学习兴趣及团队协作能力，同时提高其理论知识和技能操作水平，效果明确，可在临床教学中推广应用。

简介：摘要： 随着我国老龄化程度的不断增长，随之而来的是各种慢性疾病、失能、半失能以及独居、空巢老人的不断增加，医疗护理服务已成为我国养老的主要问题。我国的基础养老体系主要分为：家庭养老模式、社区养老模式和社会养老模式 [1] 。而医养结合是把医疗和养老有机地结合起来，在原有养老体系的基础上为老年人提供不同需求的医疗护理服务的新型养老模式。

简介：【摘要】：目的：评价建构主义教学理论在消化内科护理教学中的应用优势。 方法：选取2019年30名消化内科实习护生和2021年30名消化内科实习护生作为研究对象，前者纳入对照组，采取传统教学模式，后者归为观察组，在教学方案中应用建构主义教学理论。比较两组考核成绩、评判性思维能力以及教学评价结果。 结果：实习结束时，观察组实习护生理论、操作考核成绩都高于对照组，且观察组护生评判性思维能力评分更高，本组对教学评价更高（p＜0.05）。 结论：在消化内科护理教学中应用建构主义教学理论，可以提高护生综合能力，提高带教质量。

简介：【摘要】：目的：评价建构主义教学理论在消化内科护理教学中的应用优势。 方法：选取2019年30名消化内科实习护生和2021年30名消化内科实习护生作为研究对象，前者纳入对照组，采取传统教学模式，后者归为观察组，在教学方案中应用建构主义教学理论。比较两组考核成绩、评判性思维能力以及教学评价结果。 结果：实习结束时，观察组实习护生理论、操作考核成绩都高于对照组，且观察组护生评判性思维能力评分更高，本组对教学评价更高（p＜0.05）。 结论：在消化内科护理教学中应用建构主义教学理论，可以提高护生综合能力，提高带教质量。

简介：【摘要】目的：探讨基于构建主义学习理论的体格检查培训在提高新生儿科新护士体格检查能力中的应用效果。方法：选择我院新生儿科新入职护士37名进行基于建构主义的体格检查培训，比较培训前后新护士体格检查能力。结果：培训后，新入职护士自评的体格检查能力显著高于培训前（P

简介：[摘要] 目的 探讨采用建构主义理论用于呼吸内科护理教学查房中的影响效果。方法 根据实验研究方法，按照护生入科时间将30名护生分为试验组组与参照组，参照组采用常规教学方法，试验组采用建构主义理论，根据所得数据，对比两组护理教学查房效果。结果 采用建构主义理论后，两组护理教学查房效果，试验组高于参照组，有统计意义（P

简介：目的初步了解打工妹抑郁症状现况,探讨抑郁症状与社会资本、社会网络的关系。方法在横断面研究中,用方便取样方法在合肥市1家工厂和6家饭店招募329名16～28岁未婚打工妹,累计打工时间为1月～10年。采用流调中心用抑郁量表（CES-D）对其抑郁症状进行评定,抑郁评分≥20分界定为有抑郁心理症状;采用自编问卷评估社会资本和社会网络：社会资本共6个维度,包括工作场所特征、居住环境排外性等;社会网络包括网络大小和网络密度,其取值范围分别为1～15,0～1。结果本样本抑郁症状检出率为52.9%,多元Logistic回归分析显示饭店服务员发生抑郁症状的危险性是工厂工人的0.554倍;年龄为21～28岁的打工妹发生抑郁症状的危险性是20岁以下者的0.506倍;社会支持评分和居住环境诚信评分的增加,可降低抑郁症状的危险性（OR=0.964、OR=0.758）。结论本研究初步提示打工妹抑郁症状相当常见,增加社会心理支持,提高居住环境诚信,有可能降低该人群抑郁心理症状。

简介：摘要我国高血压患者正以每年1000万的数量在增加，给国家经济发展带来了沉重的负担，给居民健康水平带来了很大的威胁，在健康社会决定因素框架的视野下，我们应将慢病防治措施融入到国家政策的方方面面，从居民日常生活环境和社会结构因素入手，消除健康的不平等，促进居民健康发展。

简介：设计意图孩子们每天中午都会在幼儿园享用香喷喷的饭菜，但香喷喷的饭菜是怎么来的，孩子们对此知道甚少。新《纲要》曾在社会领域中提出：“应引导幼儿感知与了解自己生活与他人劳动的关系，感激劳动者，尊重和爱戴劳动者。”于是，我和孩子们一起从离我们身边最近的幼儿园的厨师伯伯阿姨入手，

简介：摘要健康与社会课程模块是汕头大学医学院开设的一个全新的、综合性的教学模块。该模块打破了基础医学与临床医学、临床医学与预防医学相分离的课程设置，以全健康理念为核心，围绕"生物—心理—社会"医学模式为主线进行设计，构建了社会环境因素与健康、心理因素与健康、自然环境因素与健康、生物因素与健康、卫生服务与健康、健康教育与健康促进6部分的教学内容，旨在促进预防医学、临床医学等多学科的融合、交叉与渗透，加强对医学生全健康意识的培养。通过对学习中和学习结束的学生进行调查发现，新课程模块教学效果良好，同时仍然有提升空间。