简介：一是对教师的主体性选择。学生对教师所讲的内容、方式以及课堂组织形式可以选择认同或排斥；对自己是否感兴趣、听得懂的知识，可以根据自己的认知能力和符合年龄特点的价值判断，对教师进行理性的选择，如教师的语言是否把握住了节奏、轻重、缓急和起伏等。

简介：文本的教学解读分为三个层级：第一层级需要自下而上，回溯到课程与教学设计的最初理念；第二层级为解读教学文本的文章要素、文本的知识资源、文本的人文价值、文本的课后习题、教参的教学建议；第三层级则是基于以上两层解读成果的基于学情的解读。文本教学解读的分寸表现在教学目标的聚焦、解读内容的取舍、人文价值的取向三个方面。

简介：

简介：少先队是中国少年儿童的群众组织,是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校,是建设社会主义和共产主义的预备队。由此可见,少先队具有它独特的组织属性,要对队员进行思想引领,加强党团队组织的衔接意识。但是,在当今国际形势下,只有思想引领是不够的,培养队员的学习能力、动手能力、创新能力、社会适应能力,促进队员的全面发展,才能使队员适应国际形势的发展。

简介：

简介：

简介：随着人民银行职能的转化和调整，风险管理已成为人民银行内部管理的核心，内审部门作为人民银行内设的一个职能部门，为适应这一发展要求，必须把握工作重点，加强风险防范，强化风险管理。文章从基层央行内部审计的现状和面临的环境进行分析，进而对如何拓展内部审计的职能、加强内部审计工作进行初步探讨。

简介：

简介：中职班主任要针对中职学生特点，在工作中当好职业指导师、学习方法训练师、心理治疗师、家庭教育指导师等多个角色，帮助学生树立学习目标，掌握学习方法，建构健康心理，提高学生职业技能和就业能力。

简介：

简介：高等学校制定发展战略和规划的前提是学校科学合理定位,学校定位准确与否,关乎学校办学的成与败、得与失、进与退.我国高校要立足于自主定位,同时需要有政府科学的引导.

简介：在新课程实施过程中,作为承担着一线教师的培训任务及业务指导任务的教研员来说,必须更新思想观念,改进教研方式,才能更好地发挥教研员在课改中的作用.

简介：利用透视对应链的观点建立双目定位的非线性模型，该模型参数实际含义清楚明了，表达式直观准确，数据计算简单流畅，具有很强的创新性。

简介：摘要中职数学是为解决职业学院学生数学教育开设的基础学科，根据近年来中职学生的实际发展和表现，多数人表示站在职业的角度，中职数学属于“鸡肋”；而结合中职学生的实际能力分析，中职数学同时存在难度大等实际问题。很多人包括中职学生自己不理解中职数学教学的开始目的，本文就中职学生数学能力的培养和学生职业综合发展，具体阐述中职数学教学开设的意义与作用。

简介：新中国教育发展至今的最大贡献是国民文化素质整体大幅提升,老百姓想考大学求文凭已经不再那么艰难。当国民文化素养需求不断得到满足时,当大批大学毕业生重新面对人才市场选拔时,单一的文化素养标准已经逐渐被高校和企事业单位的选择体系摒弃,取而代之的是综合素养标准体系的建立。在这一背景下，学校教育注重智育、德育、心育和体育并重则显得尤为重要，不同学校都在进行学校发展定位的调整。

简介：用数对确定位置，应注意以下几点：一要明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。确定位置时，竖排叫做列，横排叫做行；确定第几列一般是从左往右数，确定第几一般是从前往后数。

简介：知分填志愿的第一步。是做好考生自身定位。只有定位准确，才能有的放矢。在首次实施知分填志愿的省份，其重要性尤为突出。众多家长热切呼吁实施知分填志愿，以为减少了估分环节后，志愿填报就会容易，实则不然。知分填报志愿看似明晰透明，但考生及家长对报考的期望值也水涨船高，竞争会更加激烈。

简介：我从事专职辅导员工作已经10年了,这10年中,我和很多高校辅导员一样,尝过酸甜苦辣,但更多的是充实、快乐和幸福。随着高校辅导员工作的不断发展,高校辅导员的定位会更加明确、职责会更加清晰,我们也将会在专业化、职业化道路上越走越坚实。一、聚焦笃行,做班级的“设计师”每所学校每个专业的学生自然都会有不同的学生结构和人才培养方案,每带一届学生之前我都会慎重思考一个重要的问题,这个问题就是“班级四年的建设规划”。一般我会根据他们的进校成绩、所学专业特点、男女生比例、学生兴趣爱好等制定一个班级四年的建设方案。同时访谈一些专业教师、本专业毕业校友、部分教育专家将方案进行修订，我称其为“班级专属培养方案”。方案围绕“聚焦笃行”四个字进行规划，“聚焦”即每学年确定班级学生培养的重点，相对应的策划一系列的活动来“笃行”攻破。

简介：学科课程概念蕴藏在课程内容之中,是学生在学习过程中首先应当掌握并建构的部分,静态课程概念要通过教学内化为学生的学科知识并逐步建构起学科素养。概念教学背景下,学科核心问题如何定位？如何设计核心问题？基于核心问题解决的教学应当如何操作？基于大量的课堂教学实践和课堂观察,本文将对以上问题进行阐述。

简介：教学目标是课堂教学活动的方向和结果,教学目标的设计是教学备课的主要内容。精准定位教学目标是确保课堂教学活动顺利进行、提高教学效率的必然要求。当语用意识已经成为广大语文教师的共识,如何立足于语用意识,精准确立教学目标？这不仅需要教师精准把握课标要求,领悟编者意图,还需要遵循文本的文体特点,了解学生的学习起点。