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简介：本文从实验背景与目标、实验的理论依据、假设与变量、教学模式流程及1年来的教学实践,全面介绍了广东省级教育科研课题《强化实验教学,促进“全程合作、整体优化”教学模式改革》。

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简介：变式运用的策略归根结底是变式题组的教学。教学中教师应教学生学会迁移、举一反三、触类旁通、灵活运用数学知识和数学方法，通过解有限道题的练习获得解无限道题的能力。

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简介：摘要语文教学实践需要语文知识，可语文知识教学却长期低效。广西地区语文知识教学低效的原因有不少语文教师的知识视野狭窄；语文知识往往“教不得法”；语文教材缺乏符合语文教学规律的呈现语文知识的合宜方式。因此，要解决广西地区语文知识教学长期无效的问题，只能在充分认识语文知识作用的前提下，认清语文知识的历史和现状，重构语文知识；对待语文知识，要具体问题具体分析，并有针对性地逐一解决；《语文课程标准》关于语文知识的含混表述，应予修改。

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简介：摘要数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它通过重视情境的创设，重视过程的有效，重视激励性评价及方式的多样化得以实现，使学生在认知和情感上均有所发展。

简介：基于提高教育理论课程有效教学的价值认识,分析影响教育理论课程有效教学的教师原因,探寻提高教育理论课程教学有效性的对策：提高认识价值,纠正效用观念,重视教学行为示范,提倡实践教学研究,倡导反思的课堂教学,开展兴趣旨归的教育实践活动。

简介：“语言内化”与“减轻学生课业负担”完全可以相辅相成，只要利用好课堂主渠道，不断提高教师自身的教学艺术，提高课堂教学效率，并引导学生博览群书，“语言内化”与“减轻负担”就能齐头并进。

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简介："有效课堂"是指在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动。在教学实践中,课堂低效会导致学生厌学和教师厌教。在新课改理念下,要求教师的教学方式和学生的学习方式都要发生改变,那么教师学会有效地教学,学生学会有效地学习,就是我们教育工作者不断探索和追求的目标。如何提高初中化学课堂教学的有效性?一、建立和谐的师生关系"亲其师而信其道",是说一个学生只有亲近这个老师,在心里接受这个老师了,才能跟老师学习所传授的

简介：本文通过数量统计和内容分析的方法对我国近二十年来有关大学教学有效性的重要研究成果进行了系统考察，研究发现：总体来看，国内有关大学教学有效性的研究在成果数量上日渐攀升、在研究视角上趋于多样、在研究方法上重视实证。但其中也存在中小学“被偏爱”，大学“被冷落”；重“教”轻“学”；定量较多，定性偏少；策略研究力度不够；研究的针对性不足等问题。上述问题为我国学者进一步开展“大学教学有效性”研究指出了方向。

简介：纵观当下小语课堂，一些语文教师备课钻研教材蜻蜒点水，浅尝辄止，理解不到位，读得不深入，没有作好充分的课前准备，对一篇课文或者一个课时应达成的教学目标胸无成竹，整节课带领学生不着边际地一问一答、思考讨论、交流总结，这种“脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里”的做法并不少见。究其原因是教师没有深刻地把握教材的编写意图，没有深入领悟教材的资源，没有真正弄清楚教学目标、教学重难点。语文课程标准提出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

简介：要培养学生们在数学课堂教学中的创造意识，需要在数学的教学之中不断地创设新的问题情境，给予学生一些质疑的时间以及空间，鼓励高中学生能够大胆提问，引导高中学生在课堂上自己来进行析疑和解疑，让他们能在充分思考的过程中实现创造、想象，提高这些高中学生的创造意识。本文将对高中的数学课堂教学之中培养学生的创造能力采进行分析。

简介：围绕新课程理念，如何以“趣”提升英语课堂教学的有效性？可以通过以“趣”导学．激发学生“乐学”的动力；以“疑”引趣，点燃学生“乐听”探思的火花；激励“固”趣，营造让学生“敢说”的氛围等策略实现这一目的。

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