简介：摘要：随着高等教育的普及和发展，课程评价成为了重要的教学质量保障手段。本文针对传统手动评价方式效率低下和主观性强等问题，提出了基于文本挖掘的课程评价内容分析与情感识别技术。本文通过对大量的课程评价文本进行分析和处理，提取出其中的关键词和主题，并采用情感识别算法对学生评价的情感进行分类和评估。实验结果表明，本文提出的技术能够有效地提高课程评价的效率和客观性，为教学质量评价提供了有效的支持和保障。

简介：摘要：在当前课程思政的背景下，高中政治教学中德育因素的挖掘与应用显得尤为重要。这是因为，课程思政要求课程教育要贯穿思想政治教育的理念和目标，使课程内容、课程设计、教学方法、教学评价等方面都能够体现思想政治教育的要求。而德育因素作为思想政治教育的核心内容之一，在高中政治教学中的挖掘与应用是贯彻课程思政的重要途径和手段。因此本文探讨如何在政治教学中注重德育因素的挖掘和应用，从而提高学生的全面素质，培养学生良好的思想品德和行为规范。

简介：     摘要：在《运动人体科学概论》课程中，可以挖掘和融入思政元素，以培养学生的综合素质和社会责任感。通过课程内容的思政拓展，可以引导学生关注体育道德、体育精神、体育法规等内容，从而提高学生的道德品质和人文素养。

简介：摘要：高职院校开设的思想政治理论课程的教学，通过全方位以及全过程的教育教学方式，将高职院校学生们的思想格局进行开发与加强。在实际教学过程中，高职院校要严格遵循思政教育元素的原则，对高职院校在医学影像方面的专业技术课程进行挖掘，使其符合对高职学生的教育教学特点，同时还要对专业课程在思政元素上的特殊性加以考虑，明确医学影像技术专业在思政教育方向上的资源开发，使思政元素的教育理念及资源从专业的角度进行开发。为此，本文就高职院校在秉持思政元素的基础上对医学影像技术专业在课程上的挖掘展开研究，并对此做相关阐述。

简介：摘要：在高校有机化学课程中融入思想政治教育的元素，对于培养学生的综合素质和思想品质具有重要意义。有机化学作为一门重要的基础科学课程，不仅是培养化学专业人才的基石，也关乎着学生的思维方式、创新能力和社会责任感。因此，在有机化学教学中挖掘和融入思政元素，可以丰富课程内涵，提升教育效果。

简介：摘要：在坚持传统思政课程为核心的基础上，结合中职公共基础各学科的特点，开展课程思政，挖掘中职公共基础课各学科的思政元素，使中职公共基础学科与思想政治理论课同向而行，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，实现“知识探究”和“价值引领”相结合的课程目标，落实立德树人的根本任务，培养出一批具有人文素养、人格发展、科学精神、家国情怀和实践创新的21世纪新时代新人。

简介：摘要：作为挖掘装载机中挖掘工作单元主体部件，挖掘动臂构造特殊，其受力机理复杂，在实际应用中，因自身因素和工作环境制约，经常出现断裂破坏等问题。本文从挖掘机臂构造和受力等方面，对其进行有目的优化设计，以改善其力学性能，提高其总体力学性能和稳定性。

简介：为了保障普通高中课程的实施，学校应从以下几个方面充分挖掘积极开发并有效利用校内外各种课程资源：1·充分发挥学校图书馆、阅览室、实验室、专用教室及各类教学设施和实验基地的作用。2·广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、青少年教育基地、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源。3·充分利用网上课程资源，积极开发信息化课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。

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简介：数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性.要使学生学好数学，真正成为学习的强者，首先应让学生懂得：学什么和怎样学，从而知晓怎样才能进入“角色”.但在教学中，当学生掌握了一般方法后，这种方法往往也成为以后分析问题的“紧箍咒”和“绊脚石”.对于这种现象，我们必须及时、正确地引导学生尽快离开原有的思维轨道，从多角度多方位去考虑问题．只有突破这种思维定势，才能活跃学生的思维，

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简介：杰克·伦敦是美国著名的小说家,他成功的秘密就是善于从生活中挖掘写作素材。他曾经从美国跑到英国伦敦的贫民窟,那里住着很多穷鬼水手,于是他自称是流浪的美国水手。为了融入这帮水手中,他故意说粗话,穿得衣衫褴褛,走路摇摇晃晃。这帮水手发现他待人真诚,都喜欢和他交心。每天晚上,他就写下自己的所见所闻所感。3个月后回国,拎着一箱子素材满载而归。根据这些素材,他创作

简介：　　学数学,如同平时做事一样,要讲究方式、方法,数学题虽然千变万化,但所用的数学思想是有限的.因此,我们学数学不能仅仅满足于会解几个题目,而应该更多地去关注解题中所运用的数学思想.现将常用的数学思想例析如下,供同学们复习时参考.……

简介：《语文课程标准》指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。学生是活生生的人，有生命、有活力、有发展的潜能。他们带着自己的知识和经验、兴趣和需求、思考和灵感参与课堂活动，从而使课堂异彩纷呈。因此，课堂教学中教师应时刻关注生成，并及时捕捉课堂上师生互动中产生的有探究价值的新问题，重新调整教学结构，重组信息传递方式，使课堂上产生新的思维碰撞，从而使课堂更加精彩。

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简介：所谓姓名，是人类为区分个体，给予每个个体的特定名称符号，是通过语言文字信息区别人群个体差异的标志。首先，有了姓名，人类才能正常有序地交往．它是一个人的代表和象征，即姓名具有社会意义。其次，姓名由姓和名组成，姓具有传承性，名则是父母长辈根据自己对孩子的期望和祝愿所取的．具有一定的独特意义。所以，活动应从姓名的社会意义、姓的传承性、名的独特含义这三个角度开展。

简介：读了《那是一次刺激的尝试》这篇习作后，我发现，我们一直发愁的“写啥”的问题，在龚亚蕙同学这里找到了解决的办法。那么，是什么办法呢?就是挖掘自己，把发生在自己身上的事儿一件一件的挖掘出来，让隐藏在体内的金子发出耀眼的光来。这些金子包括你的经历、你的想法等等，它们或在你的身体里隐藏了很久，或是新近发生的，总之金子要发光，就得敢于暴露自己。

简介：学生怕写作文的一个主要原因是认为没有什么内容好写——缺乏写作的素材。为了交差,他们写出来的文章往往是空空洞洞,言之无物。怎样使学生的作文能有真情实感、文情并茂呢?这就需要教师有目的地启发学生从生活中挖掘写作素材并激发他们的写作激情。

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