简介：摘要：在“核心素养”这一教育理念的指引下，当前老师已经逐步开始认识到一些辅助课程的重要意义，并开始结合实践教学情况，进一步探究多样化的教学方法。初中的信息技术课程，不仅可以帮助同学们掌握互联网的正确使用方法，从而引导他们提高自己的学习水平，还可以帮助学生区分各类信息，并提高他们的信息技术能力。

简介：摘要：当前，网络技术及数字化技术快速发展，深刻影响到档案管理的发展。档案管理在网络化和数字化的背景下要从传统的服务模式中转变过来，对利用者的不同需求进行充分的满足。本文对信息时代背景下档案管理的发展方向进行了探究，同时对档案管理的转型进行了分析，最终找到更好的解决策略。通过这样系统的分析之后，对当前形势下的档案管理扩展了相应的思路，从而更好地做好档案管理工作和服务工作。

简介：摘要：随着素质教育工作的不断加强，许多课程中提高了重视度，并着重围绕素质教育工作的实施制定了长期规划。高中信息技术课程相比其他理论课程有特殊性，随着时代的发展信息化技术已经被应用到了几乎所有领域，高中生作为未来社会的主人翁，必须要具有良好的信息素养，基于这一目的和素质教育理念，在高中信息技术课程教学中要重视培养学生的计算思维，进而帮助提高其综合素质水平。本文中便围绕这一点进行了分析，同时提出了几点建议。

简介：摘要：随着新课程改革政策的不断推进，对于高中阶段的教学已经不满足于主科课程的学习，而是在此基础之上培养德智体美劳全面发展的综合性人才，由此便突出信息技术的重要性。跟随时代发展的脚步，信息技术已经成为我们生活中不可缺少的存在，所以，教师应不断创新教学模式，加强学生计算思维的培养，以此提高大家的综合素养。

简介：摘要：新时期的高中信息技术教学中，重视学生计算思维意识以及创新意识的形成，让学生具有利用计算思维解决问题的能力，提高学生的信息技术综合能力，是实现信息技术教学目标的关键。基于此，本文就高中信息技术教学培养学生计算思维进行简要探讨。

简介：摘 要：信息技术是一门非常有深度的学科，学生不仅仅要学习信息技术学科的基本内容，还要提升自己计算机技术的综合实力，开阔思维。计算思维是信息技术这门学科中非常重要的内容，因此，除了需要重视信息技术学科的基本理论知识的教学之外，更应该注重对于学生计算机思维的培养，引导学生自主思考，将理论和实践相互结合，培养出更多更优秀的计算机人才。

简介：摘要：从五育并举到五育融合，将德智体美劳“五育”融入高中课堂是当代中国高中教育发展的必然趋势，也是社会主义物质文明、精神文明、生态文明建设对于未来人才培养的必然要求。在此背景下，高中信息技术教育作为信息化时代“智育”的重要基础， “劳育”的核心手段，“体育”的基本形式，“美育”的主要载体及“德育”的首要阵地，如何从课堂教学的传统模式转换到更好地融合“五育”、最大限度实现培养全面发展的建设者与接班人功能的新模式是五育融合视野下高中信息学教学改革的重要课题。基于此，本文从五育融合的教育理念入手，以培养学生计算思维为出发点，依据信息学教材大纲，结合高中信息技术课程、科技竞赛目标，探索高中信息学教学改革方法。

简介：摘要：为了培养学生的核心素养，帮助小学生更好地应对数字环境，形成有效的思维方式，小学信息科技课堂教学就不能停滞在表层计算机的简单操作练习上，必须帮助学生掌握计算思维所包含的多种计算方法，比如抽象、整合和形式化等，指导学生发掘实际生活中潜藏的计算问题，培养他们处理现实问题的能力，从而帮助小学生提高计算思维水平并为学生的全面发展打下基础。如何在信息科技课堂教学中，培养小学生的计算思维呢？笔者根据教学实践浅谈几点建议。

简介：摘要：近几年，“互联网+”、大数据、物联网、云计算、深度学习等新理念、新技术的出现，使信息技术与人类的学习、生活息息相关，进入了一个新的信息化时代。在教育信息化的今天，学生面临的问题越来越多，自然对解决问题的方法也就要求越高。计算思维作为一种解决问题的思考方法，它可以在工作、学习和生活中，从组织和分析的角度出发提供解题思路；同时，也可以将计算机科学与其他学科联系起来，增强学生对计算能力的理解，有利于提高学生的核心竞争力和创造力、以及优化思维方式。

简介：摘要：在传统的小学信息技术课程中，老师往往只注重传授相关的内容，很难注意到他们的思维能力和核心素养，造成了他们只注重知识而忽视能力，从而影响到他们的将来。为此，应主动改变教育理念，采取适宜的学习方法，根据学生的不同需要，指导他们在掌握相关知识和技能的同时，也要加强计算机的思维能力，为以后的发展打下良好的基础。

简介：摘要：在社会高速发展的今天，计算机和多媒体技术在日常生活中的运用愈加普遍。对于高中生来说，掌握一定的计算机能力是高中阶段的培养目标之一，教师如何利用信息技术课堂，创新教学模式，激发学生学习兴趣，使学生在学习的过程中，形成创新思维、具备实践和探索精神是本文探讨和研究的重点。

简介：摘要：随着素质教育的不断发展，新课标的不断改革，小学学校更加注重对学生信息技术的发展，学校应该顺应大环境的变化，开展少儿编程，培养计算思维。教师更应该积极的转变自己的教学模式和教学方法，丰富自己的教学内容，让学生对学习信息技术产生兴趣，培养学生的思维能力，对学生进行指导。

简介：摘要：随着时代的发展与进步，如今小学信息科技属于一门具有综合性的实践性课程，可以充分对学生的信息素养进行科学化的培育与提升。同时通过一系列实践操作，也能对学生的思维能力进行有效的培育。小学信息科技教学中，教师应该积极采用趣味化教学方法，充分将学科知识进行有机整合，采用多元化的教学方式，充分对学生的信息科技学习兴趣进行高效的调动与激发。还可以积极采用多种形式的竞赛方式，鼓励学生积极进行相应的计算机信息处理操作，从而有效对学生的思维意识进行科学锻炼，切实促进学生思维能力的综合性发展与进步。

简介：摘要：在当前我国高校开展素质教育的形势下，很多学科都对其给予了更高的关注，重点是对其进行长远的规划。与其它的理论课不同，高中信息技术课程有着自己的独特性。伴随着时间的推移，信息化技术在各个方面都得到了广泛地运用，高中生是将来社会的主角，他们需要具备很好的信息素质。以此为基础，结合素质教育的思想，在中学信息技术课程的教学过程中，要注重对学生的计算能力进行训练，从而提升他们的整体素质。文章将以此为切入点，对此加以剖析，并给出若干对策。

简介：摘要：计算机信息技术融合了计算机技术和通信技术，在我国各个领域都有十分广阔的应用前景。“计算机信息技术”作为计算机专业的核心课程，是提升学生就业竞争力、推动社会发展的基础课程，受到了社会各界及教育部门的高度重视。当前，随着我国经济社会的发展，教学改革成为提高人才培养质量、满足社会人才需求的有效途径。因此，在专业课程教学中必须要深入开展理论知识与实践运用相结合的教学研究，改变原有的教学方法和教学途径，引导学生能够在专业课程中获得扎实的理论基础和实践能力，帮助学生更好地应对新一代信息技术发展背景下的高质量人才需求，全面提高本专业人才的综合素养。基于此，本篇文章对计算思维的计算机信息技术教学进行研究，以供参考。

简介：摘要：计算机信息技术融合了计算机技术和通信技术，在我国各个领域都有十分广阔的应用前景。“计算机信息技术”作为计算机专业的核心课程，是提升学生就业竞争力、推动社会发展的基础课程，受到了社会各界及教育部门的高度重视。当前，随着我国经济社会的发展，教学改革成为提高人才培养质量、满足社会人才需求的有效途径。因此，在专业课程教学中必须要深入开展理论知识与实践运用相结合的教学研究，改变原有的教学方法和教学途径，引导学生能够在专业课程中获得扎实的理论基础和实践能力，帮助学生更好地应对新一代信息技术发展背景下的高质量人才需求，全面提高本专业人才的综合素养。基于此，本篇文章对计算思维的计算机信息技术教学进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着互联网信息科技的快速发展，人民群众的生活以及工作发生了巨大变化，因此小学教育阶段就加强了信息技术教育力度，但是现阶段，在小学信息技术的实际教学活动中，并未具备科学合理的教育方法，缺乏现代化的培养观念，导致整体的教学效果并未达到理想状态。因此本文深入探究了以促进学生形成计算思维为根本目的的小学信息技术课程有效教学策略。

简介：摘要：在当前，以信息化课堂教学系统为平台，训练学生计算逻辑思维的效果已成为教育界着重注意的一个方面。信息技术Flash动画课程是一门新教学形式，用它对训练小学生的计算思维有着重大的教学意义。因此本文将从计算思想的科学认识、小学生的思想发展特征、Flash动画课程训练小学生计算思想的主要内容三个方面，对信息技术Flash动画课程小学生计算思想的训练展开研究。

简介：摘要：现阶段，信息科技在人们生产生活中的地位越来越重要，计算机的普及越来越广泛。因此，关于计算机的教学成了基础教育的重要内容之一，小学信息科技教学愈发受重视。教师在对小学生进行教学的过程中要注重教学质量以及教学方法，帮助学生培养计算思维和核心素养，采用问题驱动的教学方式，创新教学策略提高学生的学习兴趣，加强学生在课堂上的学习趣味性，必要时创造相应的学习情境，让学生能够更加投入到课堂学习状态之中，体验信息技术和现实生活的内在联系，帮助学生认识到学习信息技术和增强计算思维能力的重要性  。文章从小学信息技术课计算思维能力的培养价值展开，研究了小学信息科技教学中学生计算思维的生成策略，希望能为相关教学提供一定的实践参考。

简介：摘要：21世纪，数字化时代已经到来，培养数字化人才已经成为社会发展大势所趋。为此，从小学就开始抓紧信息科技教育、革新数字教育体系成为关键。换言之，要培养小学生的数字素养，借助理论结合实践的教育培养策略帮助学生更好地适应数字化学习环境。如此看来，通过小学信息科技教学提升小学生的数字素养很有必要，非常值得践行操作。结合逆向教学设计模式以及创客教育思想开展信息科技教学，可以有效培养小学生的数字素养，提高信息科技课堂教学水平。