简介：在知识经济时代．以高新技术为依托的创业者成了一道靓丽的风景线。大多数高科技企业创业者对自己持有的技术都抱有很强的信心，有的认为自己的技术填补了空白．有的认为自己拥有现今最先进的技术。总而言之．一旦自己的技术转变为产品。相信一定能成功。勿庸置疑，创新的技术是高科技企业成功的重要基础。然而．先进的技术并不一定能保证商业上的必然成功。著名的铱星公司从发起到破产的经历也许能够给我们一些启迪。

简介：

简介：笔者供职于气象部门，上中专学的是农业气象专业。毕业后分配到县气象站时，曾参与一个气象科技扶贫项目，最终，为当地一个叫四望山的村庄提供了一种“利用高山气候资源，种植反季节马铃薯”的技术。因为是反季节马铃薯，所以销售价格较高，村民的收入有了大幅度的提高。

简介：区块链技术是一种分布式、去信任的方式集体维护的数据库技术。区块链作为一种底层技术,具有多中心、可编程、不可篡改以及集体维护等特性,拥有非常广阔的应用前景。本文介绍了区块链的基本设计与实现原理,讨论该技术的特征优势与发展现状,进一步展望了区块链技术的经济社会价值,最后介绍了区块链技术面临的瓶颈与限制。

简介：本文根据我国燃气锅炉的使用情况，介绍了冷凝技术、热管技术等几种燃气锅炉节能的技术，对燃气锅炉节能技术的发展有一定的帮助。

简介：

简介：随着我国电子行业的兴起,人们对于网络的使用变得愈来愈频繁,网络隐私保护变得十分重要。主要对网络隐私保护方面的技术进行浅析。

简介：高职院校在推进"思政课"实践教学过程中,在长期的实践中形成了自身特色。鞍山师范学院高职院经过数年的探索,逐渐形成了德育学分一体化实践教学模式,为了完善此模式,该院在探索适合不同专业、不同心理特点的分层教学模式,有效推动了实践教学效果的取得。

简介：日本奈良先端科学技术大学院大学（NAIST），作为一所当时只有16年教学科研历史的大学，在2008年日本“国立大学科学技术活动调查结果”中“科学研究费补助金”、年轻研究人员（37岁以下）比例、教师人均专利许可收入等三项指标排名中均为第一。本文回顾了NAIST大学的发展历程，深入分析了NAIST大学的组织体制、政策指引、工作模式、权力申请流程四个关键因素，并对我国知识产权事业和技术转移的发展提出了若干建议。

简介：

简介：

简介：新时代下各高校采取各种创新实践教学方法以促进学校学风的建设,就各高校开展的创新实践教学活动所取得学风建设成效进行分析。以华北水利水电大学为例,表明创新实践教学能有效促进学风建设。

简介：＂T＂字型账户具有结构简单、连续性较强的特点,在提取坏账准备、结转损益中使用效果显著。在教授《基础会计》课程时,将会计分录的编制与设置＂T＂字型账户同时使用,有利于高职学生对会计知识的理解和掌握,为其他专业课程打好坚实的基础。

简介：写文章强调的是“凤头”，课堂教学讲究开头。良好的开端是成功的一半，有了凤头，全盘皆活。巧妙、合理的导入新课，不仅可以很快扣住学生的“心”，集中他们的注意力，激起他们学习的兴趣，唤起他们强烈的求知欲，使学生以活跃欲试的姿态投入教学活动中去，这样能产生较好的教学效果。

简介：独立学院在发展过程中必须把教学质量作为立校之本。教学质量是学院生存之生命理念,为使学院教学质量管理水平上新台阶,提高学院教学质量、管理水平,我认为需完成三项主体工程:建立一支稳定的教师队伍;培养成型的优良向上的校风;深化教学改革,建设有机协调的课程体系。

简介：计算机多媒体技术直接应用于英语教育，打破了英语教师“嘴巴，粉笔，教科书，黑板”的传统教学模式，将图表，文字和声音集为一体，使教学内容更加充实，更加具有吸引力。

简介：历史观是人们对社会历史的根本性见解,而全球史观则是世界研究的主要理论之一。它要求我们用全人类和全球整体性的观念去研究世界历史,而不是局限在某一个空间和地域中去解读历史。根据全球史观的说法,世界各个国家都是由最初的隔绝然后走向整体,运用全球史观去解读历史,有利于树立学生的大局观念,让他们用辩证统一的观点去学习历史。本文主要概述了全球史观的定义,以及在高校历史教学中的可行性,并探讨了将＂全球史观＂渗透到历史教学活动中、用全球史观帮助学生构建新的世界史体系、评价历史事件和现象等方面。

简介：对外汉语初级阶段阅读教学应遵循实践性原则、实用性原则、循序渐进原则和以学生为中心原则;阅读课应指导学生树立正确的阅读意识,培养学生良好的阅读习惯,消除学生阅读时产生的焦虑感;阅读训练以认字识词、熟悉句法结构,巩固知识为主;重视短语和短句的认读训练,用提问检查阅读效果,用复述加强记忆。

简介：在体育教学中营造良好的体育课堂学习动机气氛，不仅有利于激发学生的体育兴趣，而且有利于学生形成良好的能力知觉，进行正确的归因，更有利于形成良好的人际关系，活跃课堂教学气氛。因此，体育教师应认真研究相关理论，并在大学体育教学中积极地采取各种教学措施，努力营造任务掌握气氛。

简介：综观当前的品德课教学,我们不难发现,教师生硬灌输的多,学生主动求索的少,学生盲目接受书本的观点多,自己独立思考形成结论的少,尤其是部分教师唯书至上,不顾学生思想实际,照本宣科,脱离实际,强迫学生接受一些生硬的道德观点,