简介：摘要以问题为基础的学习方法起源于医学教育，而在与医学教育一脉相承的护理教育中，PBL教学法在护理教育中应用有可借鉴的价值和意义。作为一种全新的教学方法，在护理教育中已经逐步实施，但是对于PBL的应用与推广仍然存在不确定的因素。PBL教学法在提高学生核心能力等方面有着重要作用，同时对于PBL教学法应用的条件也有要求，本文是对PBL教学法的概念、起源发展、国内外应用现状等几个方面的综述。

简介：摘要：目的：本次研究的主要目的是为了探讨在临床实习带教中应用问题导向教学法的实践效果。方法：从我院实习生中选取120例同学作为本次研究的观察对象，同时应用整群抽样的方式将其分为两组，一组为Z组，一组为X组，各自60例同学，对于Z组的同学均以传统带教方式开展临床实习带教，而对于X组的同学均以问题导向教学法来开展临床实习带教，最后在考察期结束后统计两组同学在各自带教方法中的教学效果、出科考试、理论成绩以及带教满意度等指标，并进行对比与分析。结果：从结果中可以看到，X组同学在问题导向教学法的临床实习带教中教学质量普遍较高，出科成绩与理论成绩均要比Z组更高，同时在带教满意度对比上，X组为91.67%（55/60），Z组为68.33%（41/60），对比之下存在显著差异性与统计学意义（P＜0.05）。结论：在临床实习带教中，问题导向教学法可以帮助师生之间加强互动交流，不断提升学生之间的学习积极性，带教效果十分优异，为众多实习生提高临床护理水平上带来显著的教学效果与应用意义。

简介：

简介：目的评价＂问题式教学法（Problem-BasedLearining,PBL）＂在呼吸内科护理实习教学中的可行性及优越性.方法将116名护理专业学生,随机分为两组,PBL教学56人（试验组）,另一组传统教学60人（对照组）.结果试验组与对照组成绩有统计学差异（χ2=4.11,P＜0.05）,试验组学生成绩优于对照组.结论采用PBL教学法,通过将临床病例引入到教学中,培养学生分析问题、解决问题的实际能力,极大地提高了学生学习兴趣,深受学生欢迎.

简介：

简介：摘要目的探讨情景教学法在耳鼻咽喉科临床护理教学中的应用价值。方法将2015年2月至2017年6月在本院耳鼻咽喉科实习的100名护生计算机随机分成两个小组，50名/组，分别实施传统教学法（对照组）和情景教学法（观察组）。对比两组考核成绩和对教学法的认可度。结果带教结束后，观察组实习护生的理论知识考核成绩（92.31±2.13分）、操作技能考核成绩（89.63±3.14分）以及对教学法的认可度都比对照组高（p＜0.05）。结论情景教学法在耳鼻咽喉科临床护理教学中具有较高的应用价值。

简介：摘要目的分析临床路径式教学法在妇产科临床教学中的应用效果。方法将2016年2月至2018年2月间至本院实习基地妇产科实习的40例护生的临床信息进行整理和分析，并采用双盲法进行分组，并命名为对照组和实验组，两组均纳入20例护生。两组护生分别实施常规教学模式（对照组）和临床路径式教学法（实验组）。根据两组护生的考核成绩以及对教学的满意度进行对比。结果本次研究成果显示，对照组护生的教学满意度和实验组相比明显更差，同时考核成绩之间也有一定差异，具有统计学意义（P＜0.05）。结论将临床路径式教学法应用于妇产科临床教学中效果明显，不仅能使护生的操作技能和专业知识得到提升，还可以提高教学满意度，可以在临床中推广应用。

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简介：摘要从项目教学法的定义出发，探讨了当下我国应用项目教学法在高职护生病理生理学教学中的现状，浅述了项目教学法在高职护生病理生理学教学中的应用，并提出了应用项目教学法必须注意的问题。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在高职院校《五官科学》教学中的应用效果。方法我校2011级临床专业1、2、3、4班作为研究对象，分别采用PBL教学和传统教学，对教学效果进行比较。结果实验组理论考试成绩及教学效果评价结果明显优于对照组。结论结合我校目前各方面条件可以适当的开展PBL教学，以提高学生的综合素质。

简介：目的探索情景教学法在健康评估实训教学中的教学效果。为实训教学方法改革提供参考。方法在健康评估实训教学中,选择2017级高职护理5班和2017级高职护理6班为研究对象。5班为试验组,采用情景模拟教学法,6班为对照组,采用传统教学法。通过问卷调查及理论、技能测评,比较两种方法的教学效果。结果情景模拟教学法在学习能力培养及技能考核成绩均优于传统教学法（P〈0.05）。结论情景教学法适应于实训教学,培养了学生学习能力,提高了学生学习效果和实训成绩,值得借鉴。

简介：摘要儿科护理学作为一门理论性与实践性很强的学科，其课堂教学的内容琐碎，涉及范围广，与临床联系密切，内容不易掌握。因此，探索新的教学方法并提高儿科护理学课堂教学效果，一直是临床课教师不懈的追求。工作中我学习借鉴以问题为基础的教学法（PBL）、充分利用现代化教学手段并合理应用教师情商，取得了较好的课堂教学效果。

简介：摘要目的分析在产科护理临床教学中使用临床路径与CBL教学法的效果。方法选取2017年5月至2018年5月份的45例实习护生为对照组，使用传统带教进行教学，选取2018年5月份至2019年5月份的的45例实习护生为结合组，使用临床路径与CBL教学法进行教学；分析两组实习护生的实践成绩与理论成绩。结果结合组内实习护生的实践成绩与理论成绩都高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论在产科护理临床教学中使用临床路径与CBL教学法效果显著，值得推广。

简介：目的PBL在我国护理教育中已逐步实施,目前许多护理教育者将PBL应用于基础护理教学,本文重点论述了PBL概念,在基础护理教学中的应用现状、应用成效、目前存在问题及对策,以更好的推行PBL。

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简介：[摘要]目的：分析临床路径教学法在肿瘤科护理实践教学中的应用价值。方法：选取（2022年5月～2023年5月）期间，将来我院肿瘤科实习的82例护生分为两组，对照组、观察组，病例数分别为41例、41例。对照组利用的教学方法是：传统教学法；观察组利用的教学方法是：临床路径教学法。比较两组护生的学习情况。结果：对照组护生各项学习成绩低于观察组护生各项学习成绩（P＜0.05）。结论：在肿瘤科护理实践教学中应用临床路径教学法，可以提高护生的各项学习成绩，让护生更快适应临床护理工作，值得广泛推荐使用。

简介：摘要：目的：探讨超声诊断学见习教学中运用多模式教学法，对提高学生学习能力价值。方法：随机选择2020年7月-2021年11月在院44例参与超声诊断学见习学生为研究对象，依照临床教学方法使用差异进行研究分组，设置组别为联合组与常规组，两组均有22名学生比较分析两组学生最终考核成绩、自主学习能力。结果：联合组学生的理论成绩与实习成绩更高，联合组学生自主学习能力各项参数评分要高于常规组，P＜0.05，数据差异均有统计学意义。结论：在超声诊断学见习教学中，注重教学思路设计多元化，采用联合较多模式，更益于提高学生整体学习效率，提升其学习兴趣与自主能力，达到令人满意的教学效果。

简介：摘要：目的：探究PBL教学法用于护理本科实习护生临床教学作用。方法：选择2021年1月~2022年1间到本院实习护生共计60名并分组（常规组、研究组）。按照实习时间先后分组，各组均30名。常规组采取传统临床教学，研究组则实施PBL教学法，最终比较各组考核成绩（理论、操作、综合）、对教学方法的反馈结果。结果：研究组护生不但整体考核成绩均更高，且此组对教学方法的反馈占据更大优势，组间各数据对比P＜0.05。结论：PBL教学法可运用在护理护生临床教学中，效果显著。

简介：【摘要】目的 探析以案例教学法为基础的现代消化呼吸内科护理教学思路。方法 选取2020年6月至2021年1月间于本院消化呼吸内科实习的45名护生作为探究对象，将其分为研究组，2019年1月至12月的护生分为参照组，各45名。参照组实施传统教学模式，研究组实施案例教学模式。比较两组教学模式的成果。结果 教学告一段落，对比两组护生的理论成绩、实践操作成绩以及教学满意度，研究组分别为（93.89±3.27）分、（92.62±3.55）分、（95.34±3.43）分，均明显高于参照组的（84.91±4.14）分、（84.12±4.23）分、（87.88±3.95）分，差异有统计学意义(P

简介：[摘要]现代学徒制教育模式使康复治疗专业学生提前接触到病人，为充分利用这种教育模式的优势，采用案例教学法，可以更好地培养学生的专业技能，以提升学生动手操作能力和职业素质。本文介绍了案例教学法在康复治疗专业教学中的实施、意义和体会，从而更好地促进现代学徒制的实施发展。