简介：摘要：目的:探讨呼吸训练康复护理模式联合有氧运动在尘肺患者中的应用效果。 方法:选取 2019年 1 月 1 日 ~ 2021年 12月 31 日收治的 60 例尘肺患者为研究对象,随机分为运动组 29 例和联合组 31 例,运动组采用有氧运动,联合组采用呼吸训练康复护理模式联合有氧运动,两组均干预 15 d;比较干预前后两组肺功能第一秒用力呼气容积(FEV1 )、最大通气量(MVV)、用力肺活量(FVC)]、有氧运动时间、6MWT 均优于干预前(P

简介：【摘要】目的 分析有氧运动联合呼吸训练康复护理模式对尘肺患者的临床护理应用效果。

简介：【摘要】目的：分析针灸联合康复训练模式对脑梗死患者的疾病干预价值。方法：择定2022年2月-2023年2月收治的68例脑梗死患者为对象，依照随机数字表法分为观察组（n=34）与对照组（n=34），其中对照组采用康复训练，观察组采用针灸联合康复训练模式干预，对比两组神经状态和神经功能缺损情况评分、治疗有效率。结果：观察组治疗效果高于对照组（P＜0.05）；观察组精神状态和神经功能评分高于对照组（P

简介：【摘要】 目的 探索新冠肺炎隔离病房联合病区护理管理模式，在应对突发公共卫生事件下，人力严重不足时如何完成防疫任务。方法 联合两个或以上新冠肺炎隔离病区统一护理管理，从护理团队建立、工作区域整合、排班模式改变、工作流程和职责修定，以及质控、培训考核、与医疗配合、患者参与等，多方面进行调整优化护理管理，调查团队成员对人力不足病区联合前后的护理管理模式满意度情况。结果 联合病区护理团队共护理 73 例新冠肺炎患者，取得零感染、零护理不良事件的实绩；护士对人力不足新冠肺炎隔离病房合并后的联合病区护理管理模式满意度更高（P ＜ 0.05）；结论 新冠肺炎隔离病房联合病区管理模式，可为在突发大规模疫情防控中，面对人力严重不足时，高效完成护理任务提供参考。

简介：【摘要】目的 探究联合培训模式对医院消毒供应中心消毒员培训的影响。方法 本次研究以兰州地区消毒供应中心的消毒员为观察对象，将培训前后分成参照组（96名）、观察组（96名），比较两组消毒员在培训前后的专业技能操作、应急能力、综合素质及培训考核、实践操作考核的合格率。结果 培训后，观察组消毒员的专业技能操作、应急处理能力、综合素质等的评分均比参照组高（P<0.05）；观察组的培训考核总合格率明显高于参照组（P<0.05）。结论 联合培训模式应用于医院消毒供应中心消毒员的培训中能够有效增强消毒员的专业技能操作、应急处理能力及综合素质、理论知识、实践操作能力等，值得进一步推广使用。

简介：【摘要】：住院医师规范化培训的目的是将理论知识与临床实践相结合，促使医学生向临床医生转变。教学查房就是临床教学的重要方式之一，将 PBL教学模式引入教学查房可促使学员由被动接受变为主动思考，有利于临床思维的养成，提高教学查房的效果。

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简介：摘 要

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简介：摘要：目的：探讨Mini-CEX情景模拟联合SPOC混合式教学模式在急诊科本科护生中的运用效果。方法：选取2019年1月-2020年1月在本院急诊科实习的64名本科护生，采取随机对照的方式，将其分为观察组和对照组，观察组采取Mini-CEX情景模拟联合SPOC混合式教学模式，对照组采取传统的教学模式，然后对其进行考核，对比评价两组护生的操作考核成绩及人文关怀能力。结果：观察组学生的操作考核成绩和人文关怀得分分别高于对照组，差异具有统计学意义。结论：将Mini-CEX情景模拟联合SPOC混合式教学模式应用到急诊科本科护理生中，可以有效地提高其操作水平和人文关怀能力。

简介：【摘要】目的：观察问题式学习联合问题导向临床医学教学模式在老年医学科护理带教中的应用价值。方法：选取老年医学科护生26例（2020年2月至2021年2月），随机分为传统护理带教的对照组（13例）与问题式学习联合问题导向临床医学教学模式（13例），观察考核成绩及护生满意度。结果：与对照组相比，观察组考核成绩高，护生满意度高，P＜0.05。结论：在老年医学科护理带教中应用问题式学习联合问题导向临床医学教学模式，能提高考核成绩，且护生满意度高，值得借鉴。

简介：【摘要】目的：探究在风湿免疫科住院医师规范化培训中运用PBL联合微信教学模式的作用效果。方法：本文参考随机数字表法的形式将2022年10月至2023年10月期间在我院风湿免疫科接受规范化培训的80名实习住院医师进行分组，每组收入40名，参照组实施传统教学模式，试验组实施PBL联合微信教学模式，统计验证两组实习住院医师综合考核成绩及对教学模式的满意程度。结果：试验组理论考核、病例分析、病历书写、技能操作等考核成绩均高于参照组，对教学模式的满意程度明显优于参照组，P＜0.05，显示数据指标之间的统计差异。结论：风湿免疫科实习住院医师在PBL与微信教学模式联合作用下能有效提高其综合成绩，可使其临床教学的满意度有所提升。

简介：摘要：

简介：【摘要】目的：观察在门诊手术室护理带教中采用精准教学平台联合PDCA循环管理模式所取得的应用效果。方法：40名在门诊手术室中实习的护生，实习时间为2020年1月-2023年12月，通过使用随机分组的方式，分成对照和观察2组，分别20名。对照组实施传统带教方法，观察组实施精准教学平台联合PDCA循环管理模式带教方法。结果：护生考试成绩、护生教学效果评分观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：在门诊手术室护理带教中运用精准教学平台联合PDCA循环管理模式，增强了护生对护理知识的了解度，教学效果显著。

简介：摘要：目的：探讨PBL结合CP在神经外科护理教学中的应用价值。方法：选择2018-2019年医院尝试采用PBL结合CP教学法对50名神经外科护生进行教学（观察组），并与50名护生采用传统教学法（对照组）的教学效果进行对比，评价理论知识和实践技能的考核结果，以及对教学效果的自我评价。结果：观察组理论知识考试优秀率80%，及格率100.0%，高于对照组理论知识考试优秀率58%，及格率94%，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组实践技能考试优良率和通过率分别为73.6%和96.2%，高于对照组的53.8%和84.6%，差异有统计学意义（P＜0.05）；各自评项目观察组得分均高于对照组（P＜0.05）。结论：PBL结合CP教学法在神经外科护生教学中的应用，有利于护生综合能力的提高，能有效提高护理教学效果，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析心电图理论课的线上教学模式和线下传统教学模式哪种教学方式更有利于学生掌握心电图学。方法：以班级为单位，将南京医科大学康达学院2019级全科学专业1、2班同学设为实验组，3、4班同学设为对照组，试验组共80名同学，采用线上信息化教学模式进行心电图理论课的授课，对照组共81名同学采用线下传统的教学模式进行理论课授课，分析两组学生在心电图教学后理论测试成绩的差异有无统计学意义。结果：试验组平均理论测试成绩要低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：传统的线下教学模式可能更适用于心电图的理论教学。

简介：【摘要】目的：分析八段锦和叙事护理的身心联合干预法用于老年青光眼的价值。方法：随机均分2022年5月-2024年2月本科接诊老年青光眼病人（n=82）。试验组采取八段锦和叙事护理的身心联合干预法，对照组行常规护理。对比SDS评分等指标。结果：关于SDS和SAS评分改善情况与护理质量：试验组优于对照组（P＜0.05）。结论：老年青光眼用八段锦和叙事护理的身心联合干预法，病人的心态更好，护理质量更高。

简介：【摘要】目的：探究三级管理模式联合远程健康管理模式在高血压综合防治中的应用效果。方法：从家庭医生签约服务管理系统中选取文山州2018年9月-2019年9月确诊并纳入收治管理的100例高血压患者为研究对象，将所有患者分为对照组（n=50）与观察组（n=50），对照组采用三级管理模式，观察组采用三级管理+远程健康管理模式，观察两组血压、心脑血管发生率、肾病发生率。结果：管理后，观察组收缩压、舒张压显著低于对照组，观察组心脑血管发生率与肾病发生率显著低于对照组，数据差异明显（P＜0.05）。结论：对高血压综合防治时，采用三级管理联合远程健康管理模式，可显著降低血压，减少并发症，提高患者服药依从性，改善患者健康生活方式，综合防治作用明显。

简介：【摘要】 目的 分析在手术室护理中，联合PDCA管理模式与失效模式与效应分析（FMEA）的应用效果。方法 选取近1年收治的100例患儿，分2组，对照组用FMEA方式，观察组则联合PDCA开展护理。对比两组护理情况。结果 观察组不良事件发生率低于对照组（P