简介：《逍遥游》，不论是字词，还是思想内容都比较难理解。这里就备课中的几点心得，抛砖于此。一、释“扶摇”第一次上《逍遥游》，我自认为字词解释差不多了，问学生还有没有问题。学生就提出疑问了：老师在解释“羊角”时说是“旋风”，旋风的形状似弯弯的羊角，一圈一圈的。但你解释“扶摇”时也说是“旋风”，但为什么“扶摇”是旋风呢？在备课时我想过，但就是没有很好解决。课后又去查资料，手头的几种文言翻译，都没有说明“扶摇”为何解释为旋风的。后来查阅《说文解字》，其中“焱，犬走貌，从三犬，甫遥切”，又看到“飙，扶摇风，从风，焱声，甫遥切”。这些信息告诉我，“焱”“飙”是同音字，“飙”是一种叫“扶摇”的风，那么风为什么叫扶摇呢？从“飙”的形声字来分析，“风”是词义，“焱”是读音。

简介：集体备课是一种常规的教研方式，它不受时空的限制：一是不受时间的限制。集体备课重在利用集体的智慧来探讨问题、交流看法、形成意见，促进备课能力、水平的提高和质量的提升。

简介：摘要本文主要从正确理解备课的理念；备课要以学生为主体；在集体备课中体现自我；做好课后备课四个方面，来阐述如何在教学实践中实现有效备课，从而提高课堂教学的实效性。特别是对以学生为主体和做好课后备课这两方面进行详细的阐述，并提出了详细的、有效的具体备课方法。

简介：摘要备课是教学工作的重要组成部分，是教学质量和学习效果好坏的重要反映，在教学中发挥着重要作用。课堂教学前，教师要对教学目标、教学策略、教学信息资源、教学媒体进行整合，选择恰当的教学活动及方法，创造性地安排好教学程序并设计出方案。教学设计就是对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标、取得学业进步的条件和情境做出的精心安排。作为一种构想，教学设计是以问题为核心的，是教师对自己、对学生、对文本、对环境诸因素有着充分了解和认识之后，对教学全程的合理谋划。只有经过精妙的设计才有可能在课堂上展示出精彩。

简介：备好课是上好课的前提,是上课前所做的各项准备工作。它的实质是教师以教材为载体根据课程目标对正式课程进行领悟和把握,并以课程标准和学情为依据让自己的教育思想具体化,具体可细化为备课标、备教材、备教法、备学生等。前三者历来被教师们重视,但长期以来备学生并没有得到足够的重视。【案例】某教师借班执教评优课《有余数的除法》。得出"余数要比除数小"是本节课的重点,学生是否通过

简介：2006年9月，我来到了深圳，来到了中央教育科学研究所南山附属学校（简称“央校”）——这块可以播撒希望、耕种理想的热土。记得刚到央校，印象中最深刻的，是同事们挂在嘴边的一句话——痛并快乐着；更为深刻的，是他们身上焕发的美丽。到我自己实践并切身体会这句话时，是在我跟着李庆明校长开始备课磨课的征程之后，特别是2009年2～5月备《风筝》一课的经历……

简介：<正>1.系统备课,备课时不讲一节备一节,整单元备课。了解每个知识点在整个单元中的地位和作用。分清轻重主次。2.注重知识间的前后联系。这个联系包括本单元知识点间的前后联系,也包括各册间、知识间的联系。在备本册时,我要找到该知识在低年级的哪册中出现,有什么具体要求,注重知识的衔接。3.吃透教材,把单元知识熟记于心。做到信手拈来,游刃有余。

简介：

简介：备课一直是教学活动中很重要的环节,在新课标下,我们采取新的备课方法。这些新型方法有：创造性地使用教材,假设课堂情境,多角度的教学方法和制作新颖课件等。新型备课方法更易于建立良好的师生互动氛围,提高教学质量。

简介：

简介：摘要课堂的老师如何流畅地将一节课上完并让同学们铭记心中，让在同学们心里本就觉得乏味的数学课堂变得更加拥有吸引力，这一切都无法离开老师的辛勤备课，万事自具备，何以欠东风，有准备方能体会尽善美。教育教学随着时代的进步更加深入人心，园丁们备课的方法更是千姿百态，更高效地备课，备出课堂的精彩。

简介：教师能否上好课．关键在于上课前是否做了充分的准备。即是否进行了深入细致的备课。备好课是上好课的先决条件。然而我们却发现：不少教师将大量的工夫花在书写教案上。年年在抄同一本教参，年年在写同一套教案．年年在应付同一种评价模式，根本没有深钻教材，也无法走进学生。这样的备课方式不仅加重了教师工作的负担，而且挤占了教师学习、培训的时间。结果是教师教学水平停滞不前，课堂教学效益日渐低下，学校教学质量徘徊不定。

简介：

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简介：摘要新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，发挥“集团效应”的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师的团队合作精神具有举足轻重的作用。本文介绍了笔者在教学实践中对如何加强集体备课，提高课堂效益的初步认识及做法。

简介：网络集体备课作为一种新型备课模式已经在很多学校开展起来。文章定义了网络集体备课的概念，并论述了利用RTX实现网络集体备课的方法和特点.

简介：备课是教学的起始环节，备好课是上好课的前提，也是提高教师教学水平的有效方式。传统的教学以传授知识为中心，备课的重点往往放在知识的学习、技能的训练上。新课改，备课的重点应转移到学生的发展上来，真正从学生的发展着眼，给学生留下足够的自主活动的时间和空间，促进学生积极参与，自主探究，健康成长：

简介：

简介：备课是上课的准备、教学的前奏。集体备课如果仅仅着眼于预案是不够的，还必须关注问题的探讨。要知道．教案一般都由一些基本的目标要素、教学流程和方法手段构成。集体备课的功能如果只是定位在设计教案，就容易使教师只关注教案的各个构成要索而忽视自己的存在，最终导致集体备课求同而略异．丧失针对性．缺少特殊性，从而流于形式。

简介：<正>备课的焦点聚向哪里?讲授型的教学方法,主要是通过教者的“讲”把知识“授”给学生,学生再通过作业,对教者所讲授的内容进一步领会、巩固和加深。这种教学方法的优点地于容易使学生了解教学的内容,较快地掌握概念;运用得好,能制造一种学习气氛,集中学生的注意力;它在学生获得认知方面的作用尤为明显。但一般地说,讲授法对激发兴趣,提高创造力,提高学生学习的责任感,帮助学生把知识内化为技能方面,却有着明显的缺点。这种教学方法,把备课的焦点聚在教者的“讲”上,一份教案,实际上就是一份讲稿。