简介：摘要初中阶段的数学学习更加强调方法，要求学生进一步提高解决数学问题的能力，基于这一要求之上，“数学建模”的方法在初中阶段的教学中就显得尤为重要。“数学建模”的方法能够把日常生活中的案例转化成数学问题，通过建立模型解决问题，这对于培养学生兴趣，提高数学学习和创新能力具有十分重要的意义。因此如何在教学阶段践行“数学建模”方法是数学教师必须思考的问题，基于这一基础之上，本文以初中阶段的“数学建模”为主体，首先对“数学建模”的方法进行概述，其次，结合自身的教学经验，对在教学中渗透“数学建模”的策略进行分析。

简介："全国大学生数学建模竞赛"是一项覆盖面广、影响力大的课外科技活动,本文通过总结两次组织学生参加数学建模竞赛活动的经验,分别从开展数学建模竞赛活动的根本保证、关键、基础、重要保障等几方面进行分析,并在此基础上说明了开展数学建模竞赛活动对教学改革的促进作用.

简介：数学建模作为一门崭新的课程是80年代初进入我国高校的,短短十几年来数学建模的各项教学和课外科技活动如雨后春笋般地出现在大学校园里。近几年来,每年一度的全国大学生数学建模竞赛吸引了全国几百所高校的近万名学生,无论是参赛学校还是参赛人数都已成为目前我国高校中规模最大的

简介：摘要从本质讲，数学是经历发现——概括——模式化的一系列过程中逐渐丰富发展而来的。因此,数学教育应该从小学阶段便开始进行“模型”及“模型意识”的渗透，重视对学生数学建模能力的培养，使之成为数学教学的重要部分。

简介：根据EQB140-20曲轴的原始几何尺寸，依据一定的简化条件，建立了曲轴的有限元网格化模型。并且利用有限元理论计算了曲轴的前五阶自由模态。结果表明，曲轴在低阶频率下，主要以弯曲模态为主。然后在曲轴的某个位置开设了不同深度的横向裂纹，研究了曲轴上存在裂纹以及裂纹的深度变化时，曲轴的固有特性的变化情况。结果表明，裂纹的存在，并不改变曲轴的自振形式，但是曲轴的固有频率与不合裂纹前相比，却有了明显降低，随着裂纹的不断加深，固有频率的降低也越来越大，固有频率的降低可以看作曲轴上存在裂纹的一个指标。

简介：大学生数学建模竞赛是面向全国大学生的一项具有相当学术水平的科技活动。由于它具有实践性、创造性、综合性、群众性等特点，因而对高等院校，尤其对高等理工科院校产生了巨大的吸引力。以大学生数学建模竞赛为契机，全国许多高等院校，尤其是高等理工科院校已相继开设了...

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简介：本文建立了冷却系统优化设计的数学模型,提出了优化设计的方法及计算流程.

简介：摘要随着社会经济的发展，人们对建筑外立面幕墙美观性要求越来越高，美观的造型造就了幕墙形状的多样性，如曲面或其他异形幕墙，这也增加了幕墙建造和建模的难度，如何建立BIM模型也成为建模的难点之一。本文以信息大厦工程为例，研究如何建立完整的幕墙BIM模型，阐述幕墙建模的工艺流程和操作要点，为后续类似工程提供借鉴或参考。

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简介：数学建模是将实际问题转化为数学问题的过程。在解实际问题时，方程是表达相等关系的数学模型，不等式是表达不等关系的数学模型，而止确地理解问题情景，从多种角度思考数量之间的大小关系，寻找数量关系的数学化表达方式，检验方程或不等式本身以及它的解的合理性。笔者浅析“至少”、“至多”问题中如何正确设未知数，建立方程或不等式的数学模型。

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简介：相对于一般的硬物质(如金属、半导体，陶瓷等)，软物质是介于理想固体和流体之间的复杂状态物质(又称复杂流体，软凝聚态物质)，如生命物质、聚合物、液晶、土壤、胶体、薄膜、颗粒物质、多孔岩层、石油等。软物质的物理性质主要由其介观(介于宏观和微观之间)尺度的大分子或基团的结构和性质决定，现有的物理和力学理论还不能很好地解释其运动规律和行为。本研究主要包括3个方面的内容：(1)以研究软物质的宏观力学行为为研究对象的软物质力学(唯象)；(2)描述软物质的介观量子力学理论；(3)软物质介观尺度的时空结构。另一方面，统称分数阶时间导数、LeVy稳态分布、分数布朗运动、Hurst指数、I/f能谱、分形等数学方法为分数阶数学。

简介：摘要：高中数学教学中培养学生的建模能力，不仅能提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，而且有助于促进学生核心素养的提升，因此，应做好高中数学建模知识总结，结合自身教学经验，积极寻找培养学生建模能力的有效途径，将培养工作融入到相关教学环节之中，促进学生建模水平与建模能力的明显提升。基于此，本篇文章对高中数学建模教学进行研究，以供参考。

简介：摘要：函数是初中数学课程中相对抽象的内容，也是绝大多数学生学习和练习中的难点。尤其是初中数学中的函数知识，几乎贯穿了整个初中数学，从基础知识到实践探究，从概念理解到综合应用题的解答，每一步都具有当下学习的难点，或是理解记忆、辨析运用，或是灵活分析、大量练习，而在众多学习任务中，又尤以函数应用题最具难度，应用题本身就需要学生对知识进行合理运用，以解决实际问题，再者，融合的函数知识，就使得题目命题更加抽象，要求学生具备更加灵活的数学思维，并学会运用数学思想破题。基于这一题型特性，利用数学建模可以有效帮助学生理解掌握初中函数知识。

简介：摘要：小学数学中的建模思想是一种重要的数学思想，旨在培养学生运用数学方法解决实际问题的能力。本文从概念、内容和教学策略三个方面阐述了建模思想的本质和实践。概念方面，介绍了数学模型和数学建模的含义；内容方面，分析了小学数学中常见的建模问题和建模方法；教学策略方面，提出了以情境设计为导向、以逻辑思维为脉络、以实践能力为目标、引导学生建立解题模型以及采用自主探究形式并规范设计数学模型等策略。这些策略的实施有助于培养学生的数学建模思想，提高学生的数学素养和解决问题的能力。

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简介：摘 要：数学建模教学可以帮助小学生解决实际问题，小学数学教师将数学建模的思想融入到课堂教学中，优化数学建模教学的策略，可以进一步提高小学数学教育的有效性。本文首先分析了小学数学建模教学的概念和发展，然后分析了小学数学建模教学的必要性，最后提出了小学数学建模教学的一些策略。

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