简介：摘要新课改理念将高效教学作为小学音乐课堂教学的主要目标，这就对其教学模式提出了新的要求，而以往的“填鸭式”、“讲读式”教学模式已经不能满足新的教学目标需求了。将音乐剧引入到小学音乐教学中，可显著激发学生的学习积极性，有利于学生表演能力、舞台经验、创新能力等的大幅提升，有利于学生个性的发展，有助于小学音乐教学成效的优化。本文就音乐剧在小学音乐教学中的应用策略，进行了详细的探究。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，对小学英语教学课程提出了全新的教学要求，必须要改变传统的教学方式，改变传统的教学观念。在日常的教学活动中不仅要设计生动有趣、民主、活跃的教学内容，还要充分发挥小学生的想象力，培养其自主学习以及创造性的学习意识。在传统小学音乐教学活动中，音乐教育被教学老师固定在了一定的区域内，学生也一直处于一个被动的位置；这种教学形式极大的限制了小学生创新意识以及对音乐的喜爱之情。在素质教育背景下，如果小学音乐老师想要很好的改变这一现状，那么就必须要结合小学生的身心特点，积极的探索新的教学方式。

简介：摘要：早在人类还没有产生语言能力和交往能力时，人们就已经知道用音乐的变化来表达自己的思想和情感，这便是音乐发展的雏形。音乐是一种情感语言，能够表达人们的喜怒哀乐，也是最能够让人们放松身心、陶冶情操的艺术形式之一。学生的发展是民族的希望，学生身心素质的发展对社会的发展有重要作用，所以对学生身心健康的培养和情操的熏陶要从小抓起。小学音乐课的设立对培养小学生的音乐审美能力有重要作用，本文就如何优化小学音乐课堂，让学生们全身心的投入到课堂中进行分析，旨在提高音乐课的教学质量，陶冶学生情操。

简介：音乐教学的主要任务是发展学生的审美素质,培养学生的审美情趣。在音乐教学中,教师要唤醒儿童的感官、激活儿童的感官,进而超越儿童的感官,丰富儿童的审美经验,发展儿童的审美判断、审美想象和审美创造力。

简介：摘要：流行音乐有贴近生活，传唱度高，时尚元素多等特点，这些特性使流行音乐在生活中到处存在，但是将这些音乐引入课堂依旧会有的一些争议，因为在其丰富多样的音乐中，难免会存在不雅的歌词和难以理解的旋律，这会对学生今后的音乐发展有不利影响。在这种情况下，需有一个合理地解决方法，将流行音乐和传统音乐完美的融合在一起，促进两种音乐的共同发展。

简介：摘要：素质教育在我国的发展与进步是有目共睹的，教育目标的变化催生出更多崭新的教学方法。小学音乐教学模式的转变是素质教育中夯实学生艺术底蕴的重要契机之一，在小学音乐教学中，有游戏学已经成为众多教育教学专家关注的重点教学课题之一，然而众多小学音乐教学效果难以差强人意。在本文研究中将针对小学音乐教学有游戏学进行详细研究。

简介：摘要：在小学音乐课程教学当中，如何教育可以说是提升小学音乐课程教学质量的重要影响因素。民族音乐作为不同民族文化发展中的综合表现内容，能够对小学音乐课程教学带来重要的作用，在民族音乐当中，不仅包含了非常深厚的民族文化内涵、精神，同时也是音乐悠久发展历史的重要体现。在小学音乐教学中融入民族音乐，不仅能够提升学生的音乐鉴赏能力，同时还能够加深学生对民族文化有更深入的理解，为学生民族意识的提升带来重要的保障。由此，本文以“浅谈小学音乐教学与民族音乐传承”作为重要研究视角，希望通过本文研究，为小学音乐课程教学质量的提升和发展奠定重要的理论基础和实践经验。

简介：摘 要：小学阶段的音乐教学对于学生是有着重要的意义的，用音乐游戏可以改良传统教学方法。可以借助其欣赏音乐，学习音乐节奏和音准，培养团队意识。

简介：教学大纲明确指出:“音乐教育是进行美育的重要手段之一,是全面贯彻党的教育方针的组成部份”。贝多芬说:“音乐应该使人类的精神爆发出火花”。冼星海说:“音乐是陶冶性情的熔炉”。我作为小学音乐教师,在各级领导的亲自带领、鼓励,同志们的帮助、支持下,试探性地进行了一些音乐教改的尝试。

简介：摘要音乐欣赏在培养学生健康的审美情趣、树立正确的审美观念、培养高尚的情操和道德修养方面有着不可替代的作用，尤其是古今中外优秀的音乐作品为我们实施审美教育，全面提升学生的整体素质提供了大量而丰富的内容。事实证明，学生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏正确的引导。因此，如何培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐欣赏能力是我们面临的一个重要任务。

简介：音乐教育是以培养人为目的,因此,音乐欣赏教学在中学音乐教育中具有重要意义。音乐欣赏教育使艺术教学具有题材广泛、容量巨大、教学灵活等特点,能够将音乐知识融入教学之中,这对于开阔学生视野有着不可小视的作用。流行音乐作为众多音乐种类的体裁之一,它能够吸引学生注意力,提高学生音乐欣赏能力,开发智力,将其进入中学音乐教学中更能够激发学生的学习热情。

简介：摘要：音乐教育是学生学习生活中必要的课程之一，而游戏作为小学生日常生活的娱乐活动之一，将二者相互结合形成音乐游戏，不仅符合学生的成长发展，也能促进学生在游戏中更好地学习音乐知识和内容，真正实现寓教于乐。本文通过对音乐游戏进行概述，分析音乐活动游戏化的教育价值，提出小学音乐课堂上开展游戏教学的策略，从而改进小学生音乐课堂的学习模式，使学生能够在娱乐的同时学习知识，快乐成长。

简介：摘要：音乐属于艺术体系的一种，可以帮助学生提供审美情趣，丰富学生的思想内涵，从而有效的抒发自身情感。由于小学生的年龄特点，教师可以运用音乐游戏来培养学生的音乐知识，强化他们的理解与运用，实现音乐教学的基本目标。音乐与游戏的相互融合，形成了一种全新的教学模式，可以极大的提高学生的学习兴趣和热情，满足学习的需求，为全面发展奠定坚实的基础。基于现代化的教育背景，学校和教师要精细的规划音乐游戏内容，把握课程的正确方向，努力提高课堂的教学效率。本文就当前在音乐教学中存在的问题进行分析，研究音乐课堂中的应用音乐游戏的作用，并提出相关建议，以提高学生学习的整体效率。

简介：摘要：随着教育大纲不断改革，音乐教学模式不断创新，音乐游戏教学融入小学音乐教学具有重大实践意义，不仅激活了小学生学习音乐的兴趣，提高学习效率和教学质量，而且夯实小学生德智体美全面发展的基础。本文根据针对农村小学生特性和教材教学目标，探究小学音乐游戏教学的意义和当前存在的问题，提出实施策略，对当前音乐教学具有积极意义。

简介：

简介：摘要：游戏教学法有助于调动学生的学习兴趣，刺激学生的多种感官，使学生积极踊跃的进行活动交流。音乐属于艺术类课程，当前我国教学改革的逐步深入，音乐游戏成为了小学音乐教育中的创新型教学方式，音乐游戏教学方法能够提高课堂教学质量，所以教师必须要科学合理的开展音乐游戏教育，指导丰富学生的学习思维，提高学生的音乐学习能力。所以本文从以下几方面分析探索如何在小学音乐教学中科学合理的开展音乐游戏，并提出具体的教学指导方案。

简介：随着经济和教育行业的快速发展，大学学生不同于中小学的学生，他们的世界观，人生观和价值观都已经基本形成，这一阶段的学生具有自身的审美意识，他们对美的追求，对审美的要求是相对较高的，因此，在大学音乐课堂上，如果教师只是照本宣科则会使得学生产生抵触情绪，认为音乐课程的学习是枯燥乏味的。学生需要展示自我能力的平台，有的学生在进入大学之前就已经有了一定的音乐基础，老师要帮助学生养成良好的歌唱习惯，锻炼其歌唱能力。发现学生的特长，挑选适合这一年龄段学生的歌曲，并传授演唱技巧。教师在教学过程中要将学生作为课堂的中心，培养学生自我表现能力，为学生进入社会，甚至进入职业音乐圈做准备。课程学习应该生动，有活力，让学生在自我超越中不断进步和学习，充分调动学生学习音乐课程的积极性和主动性，同时完成教师的教学目标和计划。

简介：【摘要】随着新课程改革的不断推进，以学生为主的教学方式逐渐受到教师们的认可，小学音乐教学逐渐被重视起来。因为，在传统的教学理念中，只重视学生的考试成绩，考试分数的高低，忽略了对学生音乐素养的培养。教师要改变传统的教学观念，认识到培养学生多方面发展的重要性。所以，本文主要探索在小学音乐教学过程中融入音乐游戏的作用，以及运用音乐游戏教学方式需要采取的措施。

简介：摘要：音乐知识的学习对小学生的成长而言是极为重要的，可以从根本上提升学生的艺术作品品鉴能力，学生的精神世界也能够在完善的音乐知识学习环境中得到进一步的充实，深切体会到世界的美好，学生的综合素养会在这种崭新的学习环境中得到完善。尤其是处于小学教育阶段的学生，对于各项知识都会具有较为明显的探究兴趣，教师应该抓紧学生现阶段的性格特征，将宝贵的教学经验和创新性的教学理念进行有机融合，为学生创设出一个更为新颖的音乐知识学习环境，学生能够在潜移默化中深刻体会到学习音乐知识的重要性，学生可以积极利用自己的课余时间研究更多音乐领域的知识。

简介：　摘 要：文中对于初中音乐教学中培养学生音乐核心素养的必要性进行了简要地论述，并针对如何有效地在音乐课中培养学生的音乐素养给出了一些有效的策略，以供参考。  　　关键词：音乐核心素养 初中音乐教学 策略  　　引言  　　在新课改的大背景下，广大一线工作者逐渐地意识到音乐核心素养对于学生的重要作用。培养学生的音乐素养不但能够有效地提高学生的音乐思维能力以及音乐情感之外，还能够有效地强化学生的音乐审美能力。但是传统的音乐教学模式已经无法满足当前的初中音乐教学的需求，因此必须要结合具体的教学情况来制定出一套有效的解决办法，帮助学生在初中音乐教学当中培养并提高音乐核心素养。  　　一、音乐核心素养对于初中生成长的重要性  　　 1.提升学生的综合素质  　　伴随着人们生活质量的不断提高，人们对于精神生活以及艺术的追求也变得越来越强烈。音乐素养作为初中学生基础素养中的重要部门，不但能够有效地培养学生的音乐学习兴趣以及音乐能力之外，而且学生还能够通过音乐了解到这个时代的流行与时尚。因此音乐素养的考核也开始成为了当前初中生学习与成长当中的一个重要环节，音乐教师应当要重视对学生音乐素养的培养与提高，这样才能够帮助学生强化自身的综合竞争力。 [1]  　　 2.调节初中生的情绪  　　由于初中阶段的学生正处在身心成长的重要阶段，因此他们的情绪往往容易出现波动与变化，所以教师可以通过音乐的方式来帮助学生调整身心状态与情绪，为学生构建出一个温和的心理情境，这也是一种高效、先进的教学方式。因此教师在进行初中音乐的教学过程当中，要积极、主动帮助学生培养学生的音乐核心素养，为学生身心的健康成长提供重要的保障。 [2]  　　二、提升初中生音乐核心素养的有效措施  　　 1.导入环节 ----树立音乐思维  　　教师在进行音乐教学的过程当中，可以采取课堂导入的方式来帮助学生顺利地进入到音乐的教学情境当中，帮助学生深度地理解音乐课的教学内容，并通过引导学生思维的方式来让学生感受到音乐的独特魅力，培养学生的音乐核心素养。可是在具体的音乐教学过程当中，有相当一部分初中音乐教师对于音乐课的导入过程并不重视，为了能够尽快地完成教学任务就忽视了导入环节，导致学生无法顺利地入课堂学习情境造成教学进度受到影响，对于学生培养学生的音乐核心素养是极为不利的。因此教师必须要重视导入的作用，打开学生的音乐思维去理解音乐的世界。比如说在讲学习人教版初中音乐七年级上册《牧歌》这一课的时候，教师可以将会唱这首歌作为教学目标，再通过多媒体辅助教学设备在课堂當中播放教师课前精心准备好的和草原相关的音乐视频，并将《牧歌》这首歌插入其中，帮助学生将思维引入到草原上，教师带着学生一起领略草原的广阔和牧民们骏马奔腾的场景。学生们在学习音乐的过程当中都被那少数民族特有的风景与情怀所吸引并被感动，然后就迫不及待地想要学好这首歌曲。通过这种导入的方式，不但能够有效地培养学生的音乐学习热情以及对祖国美好河山以及少数民族的热爱之外，还能够培养了学生的音乐素养，可谓是一举多得。  　　 2.教学环节 ----培养音乐情感  　　有一部分学生在学习唱歌的过程当中，会出现空有音乐技术而没有情感变化的情况，而且在唱歌的时候无法让人感受到他们的情感传达与变化，缺少音乐的感染力。因此教师必须要对学生的情感进行针对性地培养与关注，帮助学生从歌曲当中找到情感的正确表达方式，并针对情感的变化加入自已的表达与理解，从而唱出美好动听的音乐。比如说在学习人教版初中音乐的《长江之歌》一部分内容的时候，教师可以引导学生从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌 ;历史上的荣辱兴衰 ;文学史诗人咏长江的名言佳句，然后在课堂当中引入多媒体辅助教学设备，通过视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点进行融合，全面提高同学们的爱国之情。随后教师向学生提出问题：“同学们，你们有谁去过长江呢？” 随后再让去过长江的学生和大家一起分享亲身感受。通过这种教学模式，既提高了学生的民族自豪感之外，对于培养自已的音乐核心素养具有重要的促进作用。  　　 3.实践环节 ----提升学生的音乐能力  　　随着新课改进程的不断深化，在进行音乐教学的过程中也开始越来越重视学生的主体地位，因此教师要多作尝试来帮助学生强化音乐课的实践教育，并引导学生来主动参与到音乐学习的过程中，唱出自已心中的歌曲与自已的风格。可是有些教师在学生唱歌时并未对学生进行悉心教导，对于学生的不懂之处敷衍了事，更不说培养学生的实践能力。所以教师要适当提高学生学唱环节的重视程度，让学生通地音乐来展示自我。比如说在学习《穿越竹林》这一课时，教师可以播放《卧虎藏龙》片段，聆听与辨别乐器音色并进行乐器简介，为后面的赏析做好铺垫。在欣赏《卧虎藏龙》的经典音乐《穿越竹林》中，教师要引导学生体会大提琴和低音提琴奏出低沉、灰暗的旋律，中提琴连续奏出紧凑的十六分音符的节奏型，中国特色乐器——箫，吹出了舒缓柔美、哀婉惆怅的旋律，音乐虚幻、神秘、空灵。通过这种方式不但能够有效地提升了师生之间的情感与教学效率之外，对于提高学生的音乐素养具有重要意义。  　　结语  　　综上所述，想要在音乐教学过程当中提升学生的音乐核心素养，就必须要将传统的音乐教学模式进行优化与转变，同时还要针对教学过程当中的具体情况在音乐教学环节当中渗透培养音乐情感，并通过课呇导入的方式来树立音乐思维，从而让更多的学生积极、主动地加入到初中音乐的学习过程当中，全面性地提高学生的音乐核心素养，为构建高效音乐课堂做好充分的准备。  　　参考文献  　　 [1]蒋钦华，傅莉莉，洪瑞珠 .基于核心素养视角下的初中音乐教学 [J].福建基础教育研究， 2015（ 03）： 155-168.  　　 [2]陈代春，韦艳春，尹爱青 .以美施教以乐育人——核心素养背景下初中音乐教学研究 [J].科学咨询（科技 ·管理）， 2015（ 16）： 114-121.