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简介：园丁鸟可以模仿多种声音。澳大利亚科学家研究发现，这一本领可能因为鸟儿紧张。园丁鸟生活在澳大利亚和新几内亚，一大特征是雄鸟常用草、小树枝和色彩艳丽的材料建成大而精致的鸟窝以吸引雌鸟。

简介：摘要：用对联概括课文的主要内容，帮助学生归纳提炼，以简驭繁，乘一总万，把“厚书读薄”。 这样，因文创联，在理解中概括，在概括中理解；在品味中锤炼，在锤炼中品味，既培养了学生的概括提炼能力，又培养了学生的理解记忆能力，同时，也培养了学生对语言的鉴赏与运用能力，可谓一举多得，堪称智慧阅读也。因文创联，实际上是对文本的一种高度精炼的批注。

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简介：在小学作文教学中,教师要培养学生的想象能力,激发写作兴趣,丰富写作内容。本文主要从丰富表象、有效训练等角度阐述小学生作文想象力培养的有效策略。

简介：阅读下面的材料，根据要求作文。三个旅行者早上一同外出，一个人拿了根拐杖，一个人拿了把雨伞，第三个人什么也没有拿。晚上回来时，拿伞的浑身是水，拿拐杖的浑身是伤，而什么也没有拿的却安然无恙。于是前两个旅行者问第三个旅行者为什么会这样，第三个旅行者回答说：“当大雨来临时，我躲着走，当路不好走时，我细心地走，所以我既没淋湿也没跌伤。你们失误是由于你们凭借了优势。”

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简介：小学生的思维活动处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段.教师应充分考虑学生的认知规律,选择适合的教学时机,利用直观教学提升学生的课堂参与度,帮助学生更好地理解抽象的数学概念以及计算法则.

简介：弥勒佛祖身旁常有这样一副对联：“大肚能容容天下难容之事，开口便笑笑天下可笑之人。”说的就是一种海纳百川的气魄，一种宽容态度。和我们朝夕相处的学生都是有血有肉、活生生的人，在成长过程中难免犯错误，作为教师的我们就应该从内心摒弃自己是正确的，学生是错误的偏激心理，用宽容的心对待他们。宽容，让我领略到了教育的另一种美丽。

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简介：教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。传统的小学数学课堂教学，过分强调预设和封闭，新理念下的新课堂，应该“提倡生成”、“期待生成”。这就要求教师，应能“关注生成”、“驾驭生成”，使数学课堂因“意外”而更精彩。

简介：摘要在习作教学中，我们常感慨学生的习作“无米下炊”、“千篇一律”，无法彰显儿童的纯真。怎样才能让学生乐于表达，易于动笔，让作文成为流露真情，告白心灵，展示个性的舞台呢？笔者认为，关键引导学生进行情感体验。

简介：罗杰斯说：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空问，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’。”《语文课程标准》也指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这是一个互动的过程。只有构成充满生命互动的课程，才能使学生获得精神上的满足，才能使师生在互相作用中进行智慧的碰撞、情感的交融和心灵的沟通，才能创造性地实现教学目标。

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简介：摘要: 元初刘因的《算盘》绝句一直被学界视作一首算盘诗。本课题组从作品主题、咏物诗特征、用典和语用等多维度予以考证，认定《算盘》并不是算盘诗。纠偏珠算和数学史研究中的差池，消除文化项目、历史著述、各级各类珠算读物中的错讹，其研究价值自不待言。

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