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  • 简介:摘要:目的 探究老年科护理临床教学中应用以问题为基础的学习(PBL)教学法联合临床路径(CP)教学模式在的效果。方法 选取2023年6月-12月期间在老年科实习护理的学生(80例),采用随机数表法将其均分为对照组(CP教学模式)、观察组(PBL教学法联合CP教学模式)。结果 观察组护生出科考核成绩均明显优于对照组(P<0.05),差异显著。结论 PBL教学法结合CP教学模式在老年科护理临床教学中的应用,显著提高了学生的临床技能和理论水平,有效促进了教学质量的整体提升。

  • 标签: PBL教学法 CP教学模式 老年科 临床教学
  • 简介:【摘要】目的:讨论揭示及时教学法联合同伴教学法在肝胆外科护理教学进程中的运用价值。方法:2022年6月-2024年1月,将168名参与肝胆外科实习教学的护理专业学生分两组,各84名,参照组运用常规教学法,研究组运用及时教学法联合同伴教学法,测算对比两组的学习效果满意度、SF-36评分指标,以及SCL-90评分指标。结果:研究组的学习效果满意度高于参照组(P<0.05)。研究组的生理功能评分指标、生理职能评分指标、躯体疼痛评分指标、基础健康评分指标、生命活力评分指标、社交功能评分指标、情感职能评分指标,以及精神健康评分指标均优于参照组(P<0.05)。研究组的躯体化症状表现评分指标、人际关系敏感程度评分指标、强迫症状表现评分指标、抑郁情绪表现评分指标、焦虑情绪表现评分指标、恐怖情绪表现评分指标、敌对行为倾向评分指标、偏执行为表现评分指标,以及精神病性行为倾向评分指标均优于参照组(P<0.05)。结论:指向参与肝胆外科实习教学的护理专业学生运用及时教学法联合同伴教学法,效果优质,值得推广。

  • 标签: 及时教学法 同伴教学法 肝胆外科护理教学 应用效果 探讨分析
  • 简介:【摘要】目的:研究基于BOPPPS教学模式的混合式教学对本科护理教学的影响。方法:随机抽取2022年1月-2023年12月期间的40名本科护理专业的学生作为研究对象,分别为对照组20名本科护理专业学生选用传统教学,实验组20名接受基于BOPPPS教学模式的混合式教学。比较两组本科护理专业学生的学习投入量表得分、学习倦怠量表得分。结果:实验组本科护理专业护生的学习投入量表得分、学习倦怠量表得分均显著优于对照组(P<0.05),说明实验具有统计学意义。结论:以 BOPPPS为基础的混合教学模式,能有效提高学生的学习兴趣,缓解学生的倦怠情绪。

  • 标签: BOPPPS教学模式 混合式教学 本科护理教学
  • 简介:【摘要】目的 分析体验式教学法在护理管理学中的应用效果。方法 选取2023年3月-2024年3月本院50名实习护生开展研究,随机平均分为对照组25名,行传统教学法,观察组25名,行体验式教学法,比较两组学习效果。结果 观察组的期末成绩、平时成绩、总成绩和自主学习能力评分均明显高于对照组(P<0.05)。 结论 将体验式教学法用于护理管理学能加强学习效果,培养自主学习能力。

  • 标签: 护理管理学 体验式教学法 自主学习能力 成绩
  • 简介:摘要:骨科作为三级医学领域的重要组成部分,其学习过程既繁复又多元。然而,由于实习医生需轮转多个科室,其实习时间往往受到一定限制。同时,教师、辅导员及学生普遍反映,在骨科实习过程中,常面临与理论知识的脱节、教学时长难以保证,以及指导教师教学技巧不足等问题。针对骨科临床实习教育中的诸多挑战,本文提出了一种基于“EBM理念并结合适时教育(JiTT)和支架式教育(SI)”的新型教育模式,旨在提升骨科教育质量。此外,本文还详细阐述了该教育模式的实施细节、实践应用。希望可以有效应对骨科临床实践教育中的难题,为培养未来优秀的医疗人才及推动骨科临床实践教育的创新发展。

  • 标签: 循证医学 适时教学 支架式教学 骨科教学
  • 简介:摘要:目的:探究临床免疫学检验技术教学中不同教学模式的应用及教学效果。方法:选取检验科临床免疫学检验组实习生40名,时间范围2021年3月至2023年12月,随机分为20例对照组、20例观察组,对照组应用传统教学模式,观察组应用传统教学模式+以问题为基础的教学模式(PBL),比较教学效果。结果:观察组理论知识、实践操作考核成绩高于对照组,观察组各维度教学效果评分更高,具备统计学差异(P<0.05)。结论:在临床免疫学检验技术教学中,应用传统教学联合PBL教学成效显著。

  • 标签: 临床免疫学检验技术 PBL教学模式 教学效果
  • 简介:【摘要】目的:探究在骨科教学期间为其运用循证医学结合适时教学与支架式教学的效果。方法:时间取自2023.2~2024.7阶段,提取出60名实习生,将其划为不同小组,对照组为其提供常规教学,观察组为其提供循证医学+适时教学与支架式教学,将各项数值汇总分析。结果:教学后,观察组考试测评成绩明显提高,P<0.05。结论:骨科教学期间为实习生运用循证教学,与适时教学、支架教学联合运用后,能够有效使实习生的理论和操作技能明显提高。

  • 标签: 循证医学 适时教学 支架式教学 骨科教学
  • 简介:摘要在动脉解剖学教学中,运用图解法,可以将一些难以用语言准确描述的内容变得直观形象,方便学生进行理解和记忆。本文结合动脉解剖学教学现状,对简图教学在其中的应用情况进行了简单分析,希望能够促进教学效率的提高。

  • 标签: 简图 动脉解剖学 教学 应用
  • 简介:摘要生理学在医学教育中是一门基础性课程,其内容理论性较强,且抽象复杂、难于理解记忆,对学生而言,是一门比较难学的课程。因此,在教学过程中,要根据不同教学内容进行优化设计,恰当地选择和使用相应的教学方法,做到扬长避短,以达到理想的教学效果。

  • 标签: 生理学 教学方法
  • 简介:摘要目的探讨目标教学模式在儿科教学中的应用效果。方法选取我校2016届和2017届三年制、五年制临床学生作为研究对象,按照是否介入目标教学模式,将两届学生分为对照组和观察组,对照组为2016届79名学生,教学中未实施目标教学模式,观察组为2017届85名学生,教学中介入目标教学模式,比较两届学生考核成绩、教学效果问卷评分及学生满意度。结果观察组相比对照组的理论考核及技能考核成绩都更高,两组差异有统计学意义(P<0.05)。观察组相比对照组的教学效果问卷评分及学生满意度都更高,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论目标教学模式能显著提高学生考核成绩,提高学生学习积极性和满意度,在儿科临床教学中有较好的应用价值。

  • 标签: 目标教学模式 儿科 临床教学 应用研究
  • 简介:摘要:随着我国经济水平大力提升,教育事业也进入了迅猛发展时期,而在护理教学中,传统的教学方式已经无法满足当前大力发展进步下的教育事业。因此,对教学事业实施改革创新已成为当前大力发展教育事业的重要举措之一,而案例教学作为一种新型的教育方法,能够有效的提高学生的学习兴趣,加强教师的教学水平。不过该类新型教育方法的运用并不广泛,仍存在着需要改进的地方。本文主要通过案例教学法在护理教学中的优劣形态,来进一步为护理教学提供有效的创新策略。

  • 标签: 案例教学法 护理教学 态势分析
  • 简介:摘要目的探讨床旁教学模式在护理教学中的应用价值。方法选取护理专业学生200例,随机分为有可比性的两组。其中对照组90例,进行传统教学;观察组110例,在对照组基础上进行床旁教学。对两组学生理论知识及技能操作进行考核;请带教老师对两组学生进行比较。结果观察组学生理论及技能考核成绩明显优于对照组;带教老师对观察组学生评价亦普遍优于对照组,两组比较差异明显,有统计学意义(P<0.05)。结论床旁教学模式是战役中高效而实用的教学方式,应用于护理教学有利于培养实用型人才。

  • 标签: 床旁教学 护理
  • 简介:摘要目的分析PBL教学模式在病理学教学中的应用。方法选取二个班学生为研究对象,其中一班为实验班,二班为对照班,实验组采用PBL教学模式教授病理学,对照组采用传统教学模式,通过同课时的教学后问卷调查教学模式设计的满意度情况及考核成绩情况。结果实验组课程设计好评率为96.4%,对照组课程设计好评率为80.3%,两组差异有统计学意义(P<0.05)。两组在平均成绩及优秀(90分以上)、良好(80~90分)差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL模式教学在病理学教学中能够提高学生的积极性,让学生自主掌握发现问题后解决问题的能力,针对内容较多且枯燥和难理解的病理学知识教学,学生满意度较高,且对学生的成绩有较好的提升。

  • 标签: PBL 病理学 教学模式
  • 简介:摘要目的探讨多种教学方法在社区护理教学中应用的可行性。方法对1班40名专科学生采用传统的讲授法,对2班43名专科生采用以讲授法为主,多种教学方法穿插灵活使用的教学方法。结果以讲授法为主,多种教学方法在社区护理教学中穿插使用效果明显好于传统讲授法(P<0.05)。结论以讲授法为主,多种教学方法穿插灵活使用的教学方法在解决实际问题、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极主动性、开拓视野、增强学生自我效能感、培养科研能力等方面都有其优越性。

  • 标签: 社区护理 多种教学方法 护理教学
  • 简介:摘要目的文章主要针对情镜式教学法用于儿科护理教学中的应用效果进行分析研究。方法对笔者医院儿科2017年2月至2018年2月接收的64名进行实习的护理学生随机分组,对照组(n=32)、观察组(n=32),对照组采取传统教学法,观察组采取情境式教学法,对两组学生理论成绩评分、实践操作能力评分结果比较。结果观察组学生理论成绩评分、实践操作能力评分均比对照组高,有统计学差异(P<0.05)。结论儿科护理教学中采取情境式教学,提高了护理专业学生的综合能力,应用效果显著。

  • 标签: 儿科 护理教学 情境式教学法
  • 简介:【摘要】目的 分析 PBL结合 SP教学模式在护理教学中的应用。方法 随机选取我院 2018级护理专业两个班的学生 98例作为本次的观察对象,并将其设为参照组与实验组,每组各 49例,给予参照组传统的真实患者案例进行教学,给予实验组 PBL结合 SP进行教学,分析两组的期末理论成绩、实践操作成绩以及对本次的教学效果进行评估。结果 实验组的期末理论成绩以及时间操作成绩均优于参照组,差异显著;且实验组对本次的教学效果评估明显高于参照组,差异性显著,( p<0.05)。结论 在护理教学中采取 PBL结合 SP教学模式可有效提高护生的实践操作能力,值得临床借鉴。

  • 标签: 问题为导向 标准化病人 教学模式 效果
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  • 简介:【摘要】针对PBL教学法运用于心电图实践教学的当中实际应用效果进行分析。方法:选取2017年2月-2020年8月这段时间实习生92名作为此次实践教学研究对象,运用随机方式将学生分为对照组与实验组,每组46人,对照组教学时运用传统方法,实验组教学时运用PBL教学法,然后针对两组不同教学方法获得效果进行比较。实验组与对照组相比,理论课程成绩以及实践得分都比较高,将PBL教学法运用于心电图实践教学中能强化学生对基础知识以及心电图判读掌握,数据之间存在的差异性统计学意义明显,P

  • 标签: PBL教学法 实践教学 应用效果