简介：摘要德育工作一直是教育领域关注的问题，大量实践表明，德育生活化教学模式的构建能够促进小学生核心素养的提高，本文将简单探讨如何建立小学德育生活化教学模式。

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简介：成功的德育课堂，要注意德育问题设置的递进性、灵活性、多样性以及生活化、合理化、科学化，需要学生“带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂”。“带着问题走进课堂”是源于对生活的思考，“带着问题走出课堂”是指在生活中如何落实。

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简介：中学阶段是中学生身心发展的重要时期,为此,继续加强德育工作非常关键。当前形势下,影响初中班主任德育工作有效性的因素主要体现社会、家庭、学校、个人四个方面。提升路径为:班主任发挥为师者的表率作用;要秉持以人为本的理念;组建坚强有力的班干部队伍;注重学生的养成教育和良好的行为习惯的培养;组织各种活动,保证德育工作有效实施。

简介：摘要小学阶段是人生成长重要的奠基时期，开展德育对学生行为习惯、思想品德及人生观、价值观、世界观的形成来说是非常重要的。小学班主任作为小学班集体的组织者、领导者、人生的导师，必然为小学德育工作的主要实施者。本文主要从五个方面简单浅述了小学班主任如何更好地开展德育工作。

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简介：摘要一节好的数学课的课堂导入，不但要可以吸引学生的注意，还要可以唤起学生的求知欲，从而指引他们更好地了解生活、学会生活。在小学低年级数学教学课堂中渗透德育，为了可以让学生真实地感受实际生活，充分感知生活与了解生活，那么在小学低年级数学教学中教师就要依据学生的身心特征与教学要求设计教学方式，并有效地在小学低年级数学教学中渗透德育，这样才可以有效地激发学生对数学知识的兴趣，也可以提高学生学习数字知识的积极性与主动性，进而提高学生的思想品质与学习效果。

简介：摘要德育是教育教学中非常重要的一项内容。俗话说“要树木，先树人。”德育教育就是“树人”的基本教育。学做人要从小学起，德育教学要从小抓起。一般情况下，学校德育教育从两方面进行，一方面，专门进行德育教学；另一方面，将德育教学渗透到各学科中。本文就从专门的德育教学展开讨论，分析优秀传统文化中蕴含的德育内容，探究如何将优秀传统文化渗透到小学德育教学中，为提高小学生的德育教学提供一定的参考和借鉴。

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简介：摘要小学语文教学中，不仅要求教育与德育内容进行有效结合，而且还要求在教材内容的选择上与德育内容进行贴合。人教版是我国当前语文教材当中非常优秀的教材，在文章的选择上注重德育因素。本文对人教版小学语文教材选文的德育因素进行了详细分析和研究。

简介：摘要初中正是学生思想和身体变化最明显的时候，因此，班主任应该重视和加强对班级的德育教育。但是该阶段的学生处于判逆期，所以，班主任应该采取恰当的方式，对班级进行德育教育。本文主要根据班级德育教育的问题，提供一个整体的思路，为各位班主任提供参考，减少班主任对班级德育教育的难度，为创造和谐班级提供一定的帮助。

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简介：摘要在新时代发展的潮流中，对青少年开展德育教育势在必行。小学时孩子们心智尚未成熟的时期，一切理念和情感尚未完全定型，在这个时候进行德育渗透会得到行之有效的结果。小学语文是培养孩子们人文性的重要学科，在语文教学中进行德育渗透有其合理性和必然性。

简介：摘要“教学”主体双方作为教师，既教书，又育人；作为学生，欲求知识，先学做人。那么，如何在教学中自然巧妙地实施德育渗透呢？苏霍姆林斯基曾说“造成教育青少年困难的最重要原因，在于把教育目的在学生面前以赤裸裸的形式进行。”我国著名教育家于永正也说“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”这两位教育学家的话给我们阐述了一种教育观点——无痕教育。所谓无痕教育就是把教育意图和目的隐藏起来，通过间接、暗示或迂回的方式给学生以教育的一种教育方式。数学是小学的主要课程，肩负着德育的重要使命，在数学学科教育中对德育的渗透更应该是“随风潜入夜，润物细无声”式的无痕教育，让学生在学习数学知识的过程中不知不觉地培养良好习惯，提升综合素质。

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简介：摘要从国内外研究现状来看，目前幼儿德育生活化的研究时间短，理论与实践的内容还呈现碎片化、浅表化、封闭化等现象。幼儿德育生活化的再构应立足于增强幼儿社会化的适切性和生态性，增强教师德育行为的科学性和有效性，增强家园共育的针对性和一致性。

简介：重视科学常识普及，必须引导学生从小培养学科学、爱科学、用科学的基本意识和态度，进而培养他们热爱生活、创造生活的基本情感。只有帮助学生掌握系统化的科学生活常识，才能为科学素养和科学精神的培育打下坚实的基础。