简介:摘 要:随着教学改革的进一步深化,中职学校的机械专业课程教学中就要注重创新教学的模式,从而促进学生高效化的学习,将理实一体化教學模式与之紧密地结合起来,就能有助于提高课程教学质量。本文先就中职学校机械专业课程教学的现状以及理实一体化教学模式应用优势加以阐述,然后就理实一体化教学模式的应用要求和应用策略详细探究。 关键词:中职学校 机械专业 理实一体化教学模式 为能提升中职学校机械专业课程的教学质量,这就需要将理实一体化教学模式在教学当中加以科学的应用,发挥理实一体化教学模式的应用作用,为学生提供新的学习方法,促进学生专业知识能力的提升,这样才能有助于学生的可持续学习发展。 一、中职学校机械专业教学现状及理实一体化模式优势 (一)中职学校机械专业教学现状 从当前中职学校的机械专业化教学的现状能发现,教学当中还存在着一些不足之处,体现在几个层面: 其一,学生的基础知识有待加强。中职阶段的学生基础知识薄弱,生源的整体质量比较低,在学习专业知识的过程中学习能力不强。机械专业的知识实践性以及理论性都比较强,由于受到学生自身学习能力的因素影响,使得学习过程中存在着诸多的难度,也影响了机械专业课程的教学效率。 其二,重理论轻实践问题突出。机械专业课程的教学问题还体现在重视理论知识的教学,而轻视学生的实践能力培养方面,这就和学生的未来就业发展有着很大的不利影响。中职阶段的学生在实践能力培养方面是比较重要的,而实际教学当中并没有从实践教学方面加强力度,而在理论知识的教学上比较偏重,这就会影响学生的整体学习质量。 其三,师资队伍力量有待提升。为能提升中职学校机械专业课程教学质量水平,这就需要有强大的师资力量作为保障。而从实际的教学现状能发现,师资队伍结构的不合理,以及整体的师资力量薄弱的问题比较突出。双师型的教师比较缺乏,教师在实际的教学中,没有和中职学生的未来就业发展的要求相结合展开教学,从而使得教学的效率比较低下。 (二)中职学校机械专业教学理实一体化模式优势 机械专业的实践性比较强,实际教学过程中就要采用科学创新的教学方法,提升学生的综合素质。将理实一体化教学模式与之紧密的结合,就有助于学生在理论和实践的紧密联系起来,提高学生的综合学习素质。教学中理实一体化模式的应用中,对学生的角色化,以及学习内容和目标整合等,为学生学习机械专业的知识提供了良好的学习方法,促进了学生细化的学习,让每个学习的步骤都能明确,指导学生针对性的学习专业知识。 二、中职学校机械专业教学理实一体化模式应用要求和策略 (一)中职学校机械专业教学理实一体化模式应用要求 提高中职学校的机械专业教学的质量水平,这就需要将理实一体化模式科学的应用,按照相应的教学要求加以灵活的运用,这样才能有助于提升教学的整体质量水平。教学模式的应用过程中,要能按照能力本位的要求开展教学,围绕学生的职业能力的培养要求和目标,通过理论和实践进行紧密地结合起来,提高学生的专业能力素质。再者,应用理实一体化模式的过程中,要注重按照情境的要求,教学要注重工作情境作为导向,和学生实际学习的需求紧密结合,为学生营造良好的学习实践的氛围,增强学生的专业技能,这样才能有助于学生的良好发展。 (二)中职学校机械专业教学理实一体化模式应用策略 为能发挥理实一体化模式的应用作用,这就需要从多方面加强重视: 其一,注重理实一体化师资队伍完善建立。中职学校机械专业的教学工作的开展过程中,提升教学的综合质量水平,这就需要将理实一体化模式科学应用,从这一角度出发来建设相应的师资队伍。只有保障了师资队伍的建设质量,才能更好地开展教学工作,要求教师自身的理论知识和实践技能都能符合实际理实一体化教学发展的要求,在进行强化师资力量过程中,就要从多角度考虑,如在对教师的招聘环节,就要聘请有专业能力的教师,能在机械专业课程的教学中发挥理论和实践教学的作用价值。并要注重从教师的培训角度出发,提高教师的专业素质水平,能将双师型的教师融入企业以及专业化培训,不断地完善教师的理论和实践的能力水平。 其二,注重教学的科学化设计。机械专业的理实一体化模式应用过程中,要充分注重从教学设计环节加强质量的控制,这是发挥理实一体化模式积极作用的重要举措。从教学环境的设计方面要注重,在硬件环境方面,能够和理实一体化模式教学的要求相符合,为学生呈现出真实的实践环境,让学生感受到职业的气息,这样才能调动学生学习的主动积极性。软件环境的建设方面也是比较关键的,要从服务教学课程体系的设计方面加强重视,以及对教学方案的科学化设计,这些是促进理实一体化教学活动良好开展的基础。 其三,注重完善教学过程的优化。为能发挥理实一体化模式的应用作用效果,这就需要在实际的教学当中,能在课前的准备工作方面加强重视,将课前准备工作按照相应的要求进行完善,为学生搜集资料,注重精细化的教学。为能良好地开展理实一体化的教学活动,就要将多媒体材料以及电子信息等准备完善,在了解学生学习需求的基础上开展教学活动。将理论知识的讲解工作循序渐进的加以推进,并能充分注重学生学习态度以及积极调试授课的方式,让学生能将理论知识在实践中灵活地加以应用。
简介:摘要:“基于主题与竞赛设计相结合的混合式课堂教学实践与探索”的教学研究是基于高校艺术类学科的办学特色,开展的创新型的教学方式。这种“混合互动型”教学模式在各高校尝试展开,给传统的艺术教学带来新的变革,文中通过调研、设计、评价等多种手段,用以建立一套符合高校教学要求的教学体系。
简介:摘要:为更好地为自治区农业科技与生产服务,提供农业部门的智力支持和人才支撑,新疆农业大学启动了三坪实践教学基地及农业科技示范园区建设项目,拟将新疆农业大三坪实习基地建设成为集实践教学、农业科技创新与示范、成果转化的农业科技园区,进一步提升学校的人才培养、农业科技示范与创新能力,更好地为新疆的经济社会发展服务。
简介:摘要:通过分析目前《建筑材料》课程实验教学过程中所存在的问题,从实验课程的设计到授课内容及方法的选择,师资的培养等方面来提出改革的意见,指出在新形势下,高校如何通过对实验教学进行改革,来达到培养高素质的应用型人才的目标。 关键词:建筑材料实验,应用型人才,实验教学改革 《建筑材料》课程是土建类专业的专业基础课,是后续许多专业课程的前导课程。在课程内容的设置中,包含了比例不少的实践内容,此部分内容是《建筑材料》课程重要的组成部分,通过材料实践教学,能提高学生的实践操作能力,是通往工程实践的一个桥梁,具有非常重要的意义。 一、当前《建筑材料》实验课程教学中的存在问题 长期以来各大高校一直都很重视理论教学,而实验课程却处在一个长期被忽视,被省略的尴尬境地。造成这一现象的原因有很多,例如缺乏合理的课程大纲,师资队伍较为薄弱,实验设备老旧,实验场所缺少,高校资金短缺等。特别是在民办高校,这些问题更加突出。在这种大环境下造成《建筑材料》的实验课程设置流于形式,仅限于课程大纲,而没有落到实处。这样使得学生对建筑材料的认识仅限于理论层面,导致学生实验操作能力比较差,对于自身的理论知识掌握能力不够,科研能力和创新意识也不足,在未来求职和就业中都不能够满足用人单位乃至岗位的需要。如何对这种现状进行改变,培养出一个适合社会发展的应用型人才,这是在我校,也是在许多高校面临和亟待解决的问题。 二、改革的办法 2.1、改革课程的设置 目前我校《建筑材料》的实验部分主要有七个实验,所分配的时间比较少,大概占到建筑材料总课程成绩的 1/10左右,实验课程成绩也不进行单独的学分配置,所占比例比较少,这就是导致了师生不重视实验课程的主要原因。所以对于实验课程的设计问题,我们应该作出调整。把《建筑材料》的实验进行单独的确立,赋予他们一定的学分,并且单独的核算成绩,这样通过学分的突出性和重要性来提高学生对于实验课程的重视程度,同时方面他们能够进行更好的实验,避免由于时间的问题而给学生带来压力。 2.2、改变实验课程的授课办法 对于传统的实验课程教学来说,一般是以教授的讲授实验内容和步骤为主,学生需要按照老师的指导和教材的描述来完成实验,并且记录数据填写报告。在这种教学模式下,学生一直处于一种被动接受的状态,不能够主动地发挥自己的作用。然而实际操作中,都需要根据实际的状况来进行调整,而不是长期的被动接受,不进行思考,所以这样不能够适应在工作岗位上的需求。例如混凝土拌合物的制备,一般情况下我们为了要保证学生在规定的时间内完成实验,老师会自己县计算出相应的配比。然而大部分学生并不清楚这种称量数据是如何进行计算的,不能够清楚的认知到数据中存在的比例关系。所以老师在进行理论教学时,应该先让学生明白和掌握实验的原理、步骤、结果之间的关系,到了实验室全靠自己动手,然后得出结论。这样才有助于加深学生对理论知识的掌握培养学生的动手操作能力。