简介：摘要：在素质教育持续推进的背景下，教育在开展中更加注重学生的全面发展，核心素养逐渐成为课程中的热门词汇，可以为教师教学的开展起到引领的作用。所以，初中教师在数学教学的实际开展中，也应该不断的加强核心素养的渗透。以此来更好的展现课程内涵和价值，助力学生的全面发展，使得学生可以得到更多。

简介：摘要：在本文中，笔者将结合具体的题目详细阐述初中数学压轴题学生造成的解答困难，并通过这些困难分析教师在教学过程中存在的问题。而后立足于上述研究成果，提出优化初中数学教学工作，提升学生应对压轴题能力的相关策略。

简介：摘要：自新课改实施以来，初中数学的课堂教学取得了一些实质性的进步，但是现阶段初中数学课堂的教学开展还存在低效以及学生参与度不高的情况。对此教师的课堂开展以及学生应有的发展都有很大的负面作用，因此在实际的一线初中数学课堂的开展过程当中，一线教师应该更多的注意如何开展课堂，让学生更加积极的参与课堂，让学生们在课堂当中进行教学步骤是非常关键的问题。初中数学作为小学数学与高中数学学习的衔接和过渡的阶段，是高中数学学习的基础。因此初中数学的学习效果，从某种程度上能够极大地影响学生在高中数学的学习，初中阶段学生的学习情况以及学习效果至关重要，对于一线教师来说应该不断优化课堂，一定能够保证学生在课堂上能够进行高效的学习。

简介：摘要：在新课程改革的背景下，学校教育教学的核心目标已经发生了一定的改变，除了基本的知识传授之外，学生综合素质的培养也变得至关重要。这就要求各学科教学不能仅仅局限在过去照本宣科的模式，而是要探索多样化的教学方法助力学生的个性化发展。在初中数学教育教学中，以数学知识为介质、以创新方法为手段、紧密围绕学生的核心素养，才能构建有效性课堂。

简介：

简介：摘要：初中数学新课程教学理念，注重学生在生活情境中发现、感知数学知识，并充分运用数学知识来解决生活中出现的问题。教师构建充满生活情境知识探究氛围，对学生发散思维以及数学素养提高具有重要促进意义。为此本文展开实践研究，并提出了教学发展建议策略。

简介：摘要：通过创建有效的初中数学课堂，学生可以通过多样化的研究、讨论和交流，学习并提高自身的数学能力，以此来更有效地理解和吸收知识。但是，由于各种因素（例如学生的个人背景、学习方法，理解能力等），致使每个学生的学习效果各不相同。因此，作为老师，在每个课堂的教学实践中，必须贯彻新课程标准的理念，关注、相信和鼓励每个学生，充分发挥其主体作用，改变教学方法，有效提高每个学生的学习效果。

简介：摘要：作为一名数学教师，数学教学要为学生发展服务，这是时代的要求，是科学技术发展和社会进步的必然。随着社会发展和生活现代化程度的逐步提高，对人的素质要求越来越高。数学已渗透到各个领域，各行各业都需要数学，在日常生活中，人们要面对越来越多的资料信息，要求人的数学常识也增多了。通过数学教学培养学生的思维方法，培养学生实事求是不断探索新知、独立思考、敢于创新的科学精神，提高学生的素质，适应社会的需要。

简介：摘要：唯有不断更新数学教学方法，初中数学教师才能适应课程改革的步伐，打造教学效率更高、教学质量更佳的数学课堂。对此，教师应转变自身教学理念，确立“以生为本”的教学理念，要认识到学生在数学课堂中的主体地位，尊重学生个体间差异，注重在教学中激发学生学习和探索数学的热情，调动学生围绕数学问题展开独立思考和动手实践的兴趣，从而切实构建初中数学高效课堂。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学高效课堂教学探究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：在新课改背景下，如何构建初中数学高效课堂成为每位教师探究的重点内容，教师从改变传统课堂入手，减轻学生的数学学习压力，在轻松氛围下自由、快乐地学习知识。在有些初中数学教学中，教师在讲台上谈天说地，学生却在下面交头接耳不认真听讲，这主要是因为学生缺乏数学兴趣，无法投入到数学探究中。想要改变这种现状，教师必须以高效课堂为目标，采取有效策略吸引学生注意，增强学生数学学习效率。

简介：

简介：摘要:单元整体教学是将每一个单元做一个整体。在把握整个单元的基础上，对于每一个知识点进行教学。单元整体教学能够充分发挥和落实单元的学习价值。把握好每个单元内部知识的逻辑联系。尤其是对于数学这个学科，单元的概念更加重要。每一个单元。之间，每一个单元内部研究的是同一个知识点问题，是一个从由浅入深的过程。教师做好单元整体教学工作。能够帮助学生更好的把握各个单元内部之间的逻辑体系，形成知识网络。

简介：摘要： 随着新课改的不断发展 ,合作探究的教学模式已经成为了我国现阶段学校越来越重视的一种教学模式 ,也受到了大多数教师和学生的欢迎。分小组进行学习的方式有利于学生培养自身的自学能力和合作意识 ,但在实际过程中要根据教学环境的不同 ,以及学生学情的不同采用小组合作学习方式 ,鼓励学生在课堂上交流数学问题 ,开发自己的智力 ,培养乐于学习和乐于探索的精神。

简介：摘要：本文基于初中数学课堂教学实际，围绕新课程标准与核心素养培养理念，对初中数学课堂中的概念知识教学策略提出几点思考与建议，以期将理论研究进行落实，贯彻理论与实践的双向推动。

简介：摘要：在我们的日常生活中，学好数学会给我们带来潜移默化的影响。初中数学作为数学学习的初始阶段在数学学习生涯中占据着重要地位。创新思维和创新能力是数学学习的最终目标，通过数学的学习，激发学生的创新思维和创新能力。创新思维的训练不仅有利于学生对提高数学学科的知识，更有利于帮助学生处理生活中所发生的问题。初中阶段数学教师对学生的讲解极其重要，由于数学本身的客观属性，具有一定的枯燥性，加之传统的教学方法存在着固有的弊端，不能完全激发学生学习数学知识的热情。学生们在学习数学的过程中遇到了困难，兴趣教学培养的教学方式大大提高了教师的教学效率，帮助学生更为有效吸收数学知识。教师利用自己的专业技能来激发学生的学习数学的兴趣，增强学生对数学知识的理解。本文就初中数学教育中的兴趣培养探究展开论述。

简介：摘要：在初级中学学习方面，学生的思考能力较弱。面对数学课程的教学模式，学生的思想观念有些偏颇，甚至带有奇怪的反抗情绪。在教学中会出现一些问题，但也会影响教学效果的提高。但是，兴趣能使学生感到一点满足，这就要求教师积极改进僵化的课堂模式，使学生能够以自己的学习方式体验数学课程的秘密。毕竟，学生们对数学一窍不通，不知从何说起。学生们脑子里没有任何想法，所以他们变得更加被动。教师应引导学生以积极乐观的态度面对数学课堂教学的方式，和谐地与学生交流遇到的数学困难，积极主动地解决问题。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，传统的教学模式已经无法满足初中生在初中数学课堂的需求。因此，教师要探究高效课堂构建策略，在有限的时间内最大限度提升学生数学学习质量，运用全新的教学模式帮助学生建立独特的知识体系。在构建高效课堂的过程中，教师需要从学生兴趣入手，改变呆板的教学内容，引发学生合作探究，使得初中数学教学适应新课改的变革。

简介：

简介：摘要：数学教育的教学过程需要的是将数学的文学知识进行逐渐的渗透，需要让学生逐渐养成适合自身的数学学习方法，同时养成良好的学习习惯。但是初中的数学教师有一部分比较急于求成，忽视了对初中生的学习习惯和学习方法的培养，在教学过程中单纯的追求让学生记住知识，在离开课堂的环境后，学习的过程效率变得及其低下，并且对知识仅仅是机械的记忆，在运用上没有得到良好的引导。

简介：摘要：进入初中阶段，数学知识的难度系数大大提升，所涵盖的领域也更加广泛，这给学生带来极大的心理压力。并且，很多教师的教学态度严肃死板，加重了课堂沉闷枯燥的氛围，影响了学生的学习效果。为此，作为初中数学教师，就要积极创新教学策略，争取构建活力课堂，更好地实现初中数学的教学目标。