简介：[摘要]目的：不同口腔冲洗方式在口腔颌面外科患儿术后的应用效果比较。方法：选取2018年3月-2019年5月于笔者医院行口腔颌面外科手术患儿68例为研究对象，随机分为A组（34例）采用传统（注射器或输液器）口腔冲洗法，B组（34例）采用喉头喷雾喷射器口腔冲洗法。干预1周，比较两组舒适度、清洁度、切口愈合度、依从性、并发症发生率及家属满意度。结果：B组口腔舒适度、患儿总依从率及家属总满意度明显优于A组，并发症总发生率显著低于A组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。两组切口愈合情况及口腔清洁度比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。结论：喉头喷雾喷射器口腔冲洗法在舒适度、依从性、并发症及满意度等方面均优于传统口腔冲洗法，但两种口腔冲洗法均具有较高口腔清洁度与切口愈合率。

简介：摘要目的观察分析口腔溃疡散联合甲硝唑口腔粘贴片治疗复发性口腔溃疡患者的临床疗效。方法选取2018年1月-2019年3月我院收治的124例复发性口腔溃疡患者为研究对象，随机分为对照组和联合组，每组62例患者。对照组患者使用甲硝唑口腔粘贴片治疗，联合组患者在对照组治疗的基础上给予口腔溃疡散。观察比较两组患者的临床疗效，比较两组治疗前后的临床症状。结果联合组总有效率为90.32%，明显高于对照组的77.42%，差异有统计学意义（P<0.05）。与对照组比较，联合组口腔溃疡数目、口腔溃疡直径、症状消失时间以及溃疡愈合时间均明显降低，差异有统计学意义（P<0.05）。联合组患者治疗后VAS评分显著低于治疗前及对照组治疗后，差异有统计学意义（P<0.05）。结论口腔溃疡散联合甲硝唑口腔粘贴片治疗复发性口腔溃疡患者可以取得比较满意的临床疗效，可以明显减少口腔溃疡大小和数目，值得在临床上大力的推广。

简介：主办单位：第四军医大学口腔医院时间：2011年10月15～16日主要内容：该次学习班将重点针对口腔门诊经常发生的各种医疗急救情况，根据其不同的症状、体征，讨论如何让患者得到及时、正确的急救处置，以最大限度挽救患者的生命；规范口腔门诊局麻操作；介绍目前全球口腔局部麻醉相关领域的最新进展。本次课程采用了理论课（多媒体教学）、实际操作演示与练习相结合的形式，将由国内临床一线的专家授课、操作演示及临床辅导。

简介：摘要：目的：本文探究PBL与CBL教学法在口腔医学教学中的对比分析。方法：选取2021年1—2021年12月纳入本院口腔科学课程教学的80名医学生，采用随机数字表法分为观察组与对照组各40名。结果：评价两组考核结果、评价两组教学效果、评价两组教学满意度、评价两组核心胜任力。结论：应用CBL教学法可提高口腔医学专业学生的考核成绩、教学效果、教学满意度与核心胜任力。

简介：

简介：摘要： 智慧课堂是信息技术与课堂教育教学深度融合的产物 , 信息技术手段的加入实现了课堂教学的智能化、信息化和个性化 , 通过构建智慧课堂教学模式 , 促进由传统的 " 知识课堂 " 到现代 " 智 慧课堂 " 的转变 , 促进学生的个性化发展。充分发挥学生学习的主动性、积极性与创造性，实现教师智慧的教、学生智慧学的有效课堂。

简介：摘要对基于问题学习教学法(problem-basedlearning,PBL)在口腔颌面外科实习教学中的应用进行了初步探索。从口腔颌面外科临床教学的特点、存在的问题、PBL教学的实施方法、教学中体现出来的优点进行了探讨,为PBL教学模式在口腔颌面外科临床教学中的应用提供了一点经验。

简介：摘要目的研究情景教学法结合以问题为中心的教学方法(PBL)在口腔龋病教学中的效果。方法将学生分成两组对照组采用传统的教学法,观察组采用PBL结合情景教学法,比较两组的成绩。结果观察组的成绩优于对照组(P<0.05)。结论情景教学法结合PBL能够加深知识的理解和记忆,促进实践能力和提高处理问题的能力。

简介：在教学改革中，教学团队实验了智慧教学工具“雨课堂”，将信息技术贯穿到教学过程中，并以此为基础开展“模拟诊所”等模拟教学活动，在口腔临床医学教育中取得了良好的效果。

简介：[摘要 ]目的：探讨案例教学法在口腔正畸学课程教学中的应用。方法：将 111名口腔医学技术本科学生分成两组，实验组（ 55人）和对照组（ 56人），在实验组以案例教学法为主，对照组以传统教学法为主，课程结束后以学生问卷和考试成绩评价教学效果。结果：实验组成绩优于对照组。 80%以上的同学对案例教学法印象深刻。结论：案例教学法提高了学生的学习兴趣，分析问题及解决问题的综合能力，是提高口腔正畸学教学质量的有效途径。

简介：摘要

简介：摘要：本研究提出，将我院近一年来的30例口腔科实习生作为观察对象，参照组15例实习生接受常规带教模式，另外实验组15例实习生接受PBL+BOPPPS教学法。利用分组，深入研究口腔科实习带教通过PBL+BOPPPS混合教学法教学过程的具体效果。从理论及实践评分、操作技能优良率、临床演练评分、综合素质评分、教学满意度五个维度进行比较分析。结果显示，口腔科实习带教中应用PBL+BOPPPS教学法所取得的效果十分理想，对理论与实践操作均有提升作用，对实习生综合素质有明显提升作用，临床带教质量较高，是一项值得推广的方案。

简介：摘要：本研究提出，将我院近一年来的30例口腔科实习生作为观察对象，参照组15例实习生接受常规带教模式，另外实验组15例实习生接受PBL+BOPPPS教学法。利用分组，深入研究口腔科实习带教通过PBL+BOPPPS混合教学法教学过程的具体效果。从理论及实践评分、操作技能优良率、临床演练评分、综合素质评分、教学满意度五个维度进行比较分析。结果显示，口腔科实习带教中应用PBL+BOPPPS教学法所取得的效果十分理想，对理论与实践操作均有提升作用，对实习生综合素质有明显提升作用，临床带教质量较高，是一项值得推广的方案。

简介：摘要目地研制出图象更加清晰稳定，可以用于口腔治疗的新型口腔内窥镜光学系统。方法本课题组已在上一项目中研制出一种新型口腔电子内窥镜ODVL—101型，并制作出样品在临床上试用，取得良好的临床应用效果，本次项目本课题组在新型口腔电子内窥镜ODVL—101型基础上进行进一步改进，研制ODVL—102型新型口腔电子内窥镜，主要有两个方面的改进，一是缩小内窥镜的体积，使口腔医生进行治疗操作时，在患者口腔内有更大的操作空间。二是给新型口腔电子内窥镜加装无线影象传输系统，使图象数据无线传输，不仅可以减少新型口腔电子内窥镜的连接数据线，使新型口腔电子内窥镜使用时更为方便，灵活，还可以使图象数据方便地上传到口腔诊室的无线局域网。结论研制新型口腔电子内窥镜可以创新一种新的口腔医疗方式，不仅能提高口腔医疗水平，减轻医生的工作负担，还能提高口腔教学水平。具有很好临床应用价值和社会经济价值，一定能推动口腔医疗事业的发展。

简介：都说牙疼不是病，疼起来要人命。其实，还有一种痛，一旦发起来，也是苦不堪言，那就是口腔溃疡。

简介：一桌人正吃着饭，小王一手护着脸，一手指着舌头，抱怨道：“我的口腔又上火了。你们看，这舌尖、舌边，好几个溃疡，痛得要命。”小王的口舌常长疮，严重时喝开水都痛。这种病，人们都说是火重或热重，可是用泻火清热药也很难见效，甚至越清火越重。

简介：摘要目的分析近5年口腔助理休假原因，为中心管理提供依据。方法统计2012—2016年口腔助理休假情况。结果工龄5～7年口腔助理休假比例最大，占72.5%。结论保证口腔助理休息时间，稳定队伍，确保医疗安全。

简介：口腔包括唇、颊、舌、腭(上牙膛)、龈(牙花子)、口底(舌下面的口腔部分)和上下颌骨,这些部分都可以发生癌,都有各自不同的病因、表现、发展和治疗对策,其中以唇、舌、龈和腭部最容易生癌.

简介：口腔健康的问题已越来越受到人们的关注，对于口腔保健的认识大多仅停留在每天刷牙的层面，至于定期进行口腔检查的习惯就更少，只有在发生严重牙疼等剧烈口腔问题的时候，才会主动寻求治疗。

简介：口腔炎中医认为由脾胃积热、心火上炎、虚火上浮而致.可发生在口腔黏膜的任何部位,以唇、颊、软腭或齿龈等处的黏膜局部灼痛,流口水,常伴口臭、口干、尿黄、大便干结等症状为主要特征.现介绍本人治口腔炎经验方.