简介：摘要：随着新课改的逐渐深入，各科教师要重视教学方法的调整和优化，以提升教学质量和教学效率。目前，学科大概念理论已逐渐被应用到各学科的教学中，并体现出明显的应用价值。在这一背景下，小学英语教师进行单元整体设计，可以更好遵循学生学习英语规律、提升英语教学效能、培养学生英语核心素养。教师要认识到大概念在小学英语教学中的价值，借此提升单元整体教学设计质量。本文主要分析单元整体教学主张，探讨基于大概念的小学英语单元整体教学设计策略，希望为相关人员提供一定的借鉴。

简介：摘要：单元教学方法的思路是以整个单元为一体，为每一小节的内容设置教学目标，并将学习内容进行整合引领学生系统性的掌握整个单元的知识。大单元整体教学的思路侧重单元之间的整体性，教师在大单元教学辅助下，要为学生构建综合性的课堂环境，从而让学生对各小节内容有所掌握。在小学英语教学中运用大单元教学方法，可以让学生对整个单元的核心学习目标有所掌握，并且教师能够根据学生的课堂表现对教学方案进行及时调整，这样学生的学习效率也会有所提升。

简介：摘要：现阶段的小学语文教材，在内容的设置上都有一定的规划性和设计性，不难发现，每个单元的教学内容应该都有相应的知识分类。教师在教学过程中要抓住单元内容的内在联系性和统一性，改变传统的分课时、分阶段的教学方式，将每节课的阅读教学内容串联起来，从而优化教学方式和教学效果。在核心素养背景下，教师要减轻学生负担，培养学生个人能力，手把手教会学生如何将知识联系起来，同时提升云阅读单元整体教学的科学性和逻辑性。同时，语文学科核心素养的提炼与加深也是单元整体性学习的重要目标，通过建立知识间的结构体系，培养学生思维能力和知识的把握能力，有效提升教学设计和教学内容的科学性。

简介：摘要：本文探讨了大单元教学设计的关键步骤和有效技巧。步骤包括明确目标、选材、课程计划、学习评估等，每一步均伴随实例，帮助教师规划和实施教育课程。技巧方面，激发兴趣、创设真实情境、引导自主学习、多媒体应用、跨学科教学、合作学习、个性化学习等都被强调，同时提供了相关示例。这些技巧有助于提高学生的参与度、深化理解和培养综合素养，为教育教学提供了有力的指导，以满足不同学生的需求和提高学习效果。

简介：摘要：现阶段，随着新课标的下发，要求教师不断优化自身滞后的教学方法。据调查，在目前小学语文教学中，多数教师均应用“大单元教学”来展开知识讲解，在此种教学模式下，不但能够让学生关注知识的内在规律与普遍联系，同时还可帮助学生掌握正确的学习方法与学习技巧，显著提升学生的学科素养。基于此，本文将从倡导读写结合、设计情境化教学、培养学生学习能力这三方面，提出小学语文大单元教学设计的有效路径，以期为广大语文教师提供些许建议。

简介：摘要：为了提高农村小学生的篮球技能和团队意识，对小学篮球体育社团的大单元教学进行系统探究。通过组织篮球训练和比赛活动，鼓励学生积极参与和合作，培养他们的篮球技术和战术技能。研究结果表明，这种教学方式能增强学生的体育意识和团队精神，并且让学生更喜欢体育活动。因此，建议在农村小学中广泛开展体育社团大单元教学活动，加强学生的体育教育。

简介：摘要：小学语文大单元教学设计要关注学习目标、内容的衔接、学法的多样化、兴趣的激发等方面，并结合创设情境、合作学习、多媒体辅助等运用策略，以提高教学效果，让学生在语文学习中获得全面的发展。通过运用情境导入策略，可以让学生在充满情感和互动的环境下进行学习，激发他们的学习兴趣和动力，提高语文学习的效果。同时，情境导入也可以帮助学生将学习内容与现实生活相联系，提高学习的可持续性和应用性。

简介：摘要：平时教学设计突出以每节内容为主，缺乏跨学科视野及围绕学科核心概念对知识合理的组织与整合，学生的认知能力及思维的系统性培养有欠缺，以初中物理沪科版“机械与人”单元教学设计为例 , 初探如何基于大概念教学理念进行初中课堂教学设计。

简介：摘要：英语学习，对学生而言具有一定的难度，所以，需要讲究一定的方式方法。英语是初中教育阶段的重要课程，在新课程视域下，教师要积极进行教学改革，改变以往单一的教学模式，进行单元整体设计，有计划地开展教学活动。在此期间，教师应当找到单元教学的立足点，同时也需要实现单元知识点之间的有效关联互动。

简介：摘要：单元语文教学是培养学生语言运用能力和综合素养的重要环节，而情境化教学活动则是一种有效的教学手段。本文通过对单元语文要素进行整体设计，探讨了如何将情境化教学活动融入其中，以促进学生的主动参与和全面发展。

简介：摘要：初中物理是培养学生科学素养和科学思维的重要学科，而大单元教学是初中物理教学的重要组成部分。在大单元教学中，如何设计科学合理的教学方案，提高学生的学习效果，一直是教师们关注的焦点。本文旨在探讨初中物理大单元教学设计的思考与实践，为教师们提供一些有益的参考和借鉴。

简介：摘要：课程改革的发展不但明确了培养学生核心素养的课程发展方向，也倡导教育教学形式的转变，就高中语文教学而言，应摒弃传统的以单篇教学为主的授课模式，尝试大单元教学理念，对课堂教学目标、教学内容进行科学地、整体地整合，最大限度地满足培养学生核心素养的发展需求。因此，语文教师应综合教学中的各项因素，努力提升大单元教学的效果，构建高效的语文课堂。基于此，本文浅析了大单元教学的概念及其在高中语文教学中的应用价值，并提出了高中语文大单元教学设计的改进策略，以期为广大语文教师提供借鉴参考。

简介：摘要：随着新课改的逐渐深入，各科教师要重视教学方法的调整和优化，以提升教学质量和教学效率。目前，学科大概念理论已逐渐被应用到各学科的教学中，并体现出明显的应用价值。在这一背景下，小学英语教师进行单元整体设计，可以更好遵循学生学习英语规律、提升英语教学效能、培养学生英语核心素养。教师要认识到大概念在小学英语教学中的价值，借此提升单元整体教学设计质量。

简介：摘要：随着新课标下数学大单元教学的设计与思考，通过掌握数学基本概念和运算技巧，学生能够建立坚实的数学基础。培养学生的数学思维和问题解决能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。通过丰富的教学内容和多样化的教学方法，激发学生对数学的兴趣和学习积极性。本课程将通过理论讲解、实例演示、讨论和合作学习等方式，为学生提供全面的数学学习体验。

简介：摘要：“双减”政策的实施，对教学带来了巨大的冲击。教师们需要在有限的时间内取得更好的教学效果。作业作为教学也中的重要组成部分，其不仅仅是与教学质量有着密切的联系，更是关系到“双减”是否能够顺利落实。文中，结合小学语文教学实际情况，立足于“双减”，就新课标理念下小学语文单元作业设计进行了探讨，希望可以为小学语文教学效果的改善提供借鉴。

简介：摘要：大单元设计是一种有别于传统单元教学的新型教学方式，此方式能够以教师将要教授的课程内容为依据，确立主题，然后再分别设立对应的小单元，对同；类别知识展开归类教育，以此达到提升教学的系统性、全面性的目的。采用大单位整合设计的方式展开小学数学教学，有助于学生在学习中实现“化零为整”，形成整体性知识框架，进而培养学生的宏观思维。本文从小学数学教学着手，分析当前大单元整合设计存在的问题，并提出相应改进策略。

简介：摘要:在学科核心素养的视域下,小学英语教学应走向综合化与实践化。 小学高年段学生具备了一定的英语知识基础,学习能力日益增强,采取整体单元教学能够激发学生潜能,构建结构化英语知识体系。 现分析小学英语单元教学实践所面临的挑战,并探讨如何优化教学设计,实现单元教学教育价值最大化,以期提升学生的英语能力。

简介：摘要：随着我国教育的不断深化改革，现阶段在英语教学过程中越来越重视培养学生的语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力。由于单元整体教学能帮助学生系统性地进行知识理解，通过各种元素以及知识的整合，帮助学生构建英语知识体系，加强学生系统性地进行知识理解。因此，教师要加强对它的重视，在实际教学中进行合理应用，帮助学生获得全面成长的能力，满足核心素养教学要求。

简介：摘要：在我国进入21世纪快速发展的新时期，教育在不断改革完善，语文学习任务群是培养学生核心素养的条件。基于新课标，语文教学应当主要通过学习任务群的形态来呈现。而单元教学与此契合，它能够以各年段的学习任务为依据来确立每单元特有的学习主题，并且基于此设计的实践活动在逻辑上具有关联性。基于此，通过实践，对小学语文单元实施单元整体教学进行了探索与实践。

简介：摘要：随着新课标的不断推进，核心素养的理念逐步进入小学英语教学实践中,单元整体教学能够更好地落实核心素养，为学生提供丰富的学习资源，培养学生的学习兴趣，提升学生的综合能力。因此，在小学英语教学中，教师应关注单元整体教学设计理念与方法，在小学英语教学中有效地落实核心素养，提升学生的综合能力。