简介：远程教育经历了由函授教育——广播电视教育——双向式。第一代函授教育起源于19世纪中叶,英国伦敦大学校外学位制度是大学层次远程教育的始源。第二代广播电视教育起源于本世纪60年代初,以中国广播电视大学、英国开放大学、日本放送大学等为代表。

简介：近几年来，全国共有经教育部批准的68家名校共同参与现代远程教育这个蛋糕的分享，为我国高校的毛入学率提升作出一定的贡献，同时也使自己学校的两个效益得到双赢。为了做大做强这个蛋糕，各名校使出浑身解数，力图跨越做大蛋糕的第一道坎——招生，企求更大的规模赢得更大的两个效益。笔者从事现代远程教育管理已有些年头，想给“招生”平添一个“自以为是”的注释。企望与同行共同托起中国高教事业的第二个太阳。

简介：对于远程开放教育教学模式的探讨,是当前远程教育深入发展的重要课题.本文就远程开放教育的特点、教学方式及手段等方面,从理论和实践上进行了论述,以对此问题引起深入的思考.

简介：远程开放教育的实践教学是个薄弱的环节。加强实践教学应遵循以学习者为中心、目的性、可操作性、密切联系实际等原则，并采取开放式实践教学方式，充分发挥现代教育技术手段作用，完善质量监控和评价制度，加强实践教学基地等措施。

简介：

简介：远程教育教员素养不足制约着远程教育事业的健康发展；探明远程教育教员素养中存在的主要问题。并寻求解决问题的策略，具有重要意义；提高远程教育教员素养是一个系统工程。

简介：21世纪将是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪，未来的成人教育将更加基础化、社会化、信息化、网络化和国际化。随着科学技术的不断飞速发展，计算机的普及与应用，利用数字化卫星及计算机网络等技术的手段，给我国目前的高等院校远程网络教育的发展带来了新的生机与活力。本文就“现代网络教育的发展现状”、“现代远程网络教育亟待解决的几个问题”及“实现网络远程教育资源共享”三个方面，结合实际工作，进行了较深入的探讨与研究，指出了现代远程网络教育是目前我国高等院校的发展方向，是普及教育最有效、最先进、最实用的方法。

简介：印度英迪拉·甘地国立开放大学已成为国际远程教育的先锋与引领者。印度从国情从发，确定实现人人受教育的宏伟目标，努力实践具有特色的远程教育，其成就令世界瞩目。

简介：文章从有效地调动学生参与教学,重视互动式教学模式,展开教学活动等多方面探索了远程开放英语教学模式.

简介：1.《远程教育杂志》是浙江广播电视大学主办的远程教育专业学术期刊(双月刊,国内外公开发行),欢迎国内外专家不吝赐稿投稿!欢迎订阅!2.来稿要求及注意事项2.1来稿应有创新,立论

简介：

简介：电大远程教育通过县电大服务于中国广大乡镇农村并独具特色，因此，电大系统自身一定要站在全局发展的战略高度，重视和加强县级电大建设，守住这一基础阵地。

简介：当代的远程教育理论研究重心正逐步以距离和分离为核心向以学习为核心转变,对远程教育过程的研究从教与学各自过程的分析转向对教与学综合过程的分析,由强调学生独立学习到强调教师的参与,特别是教与学的互动成为研究的热点.我国的广播电视大学采用的远程媒体教育和面授教育相结合的模式是可行的,并为保障电大庞大数量规模的学生的质量起到了主要作用.但电大现行的远程学习模式也需要探索和改革.电大要以学生的学习为核心,借助认知心理学理论,构筑教与学互动的远程学习模式.

简介：非洲远程教育对促进非洲人力资源发展、满足社会对教育的需求、减少贫困和疾病、提高民族素养等诸多方面发挥最大优势。非洲远程教育为构建非洲终身学习和大众化教育网络搭建了一个施展能力的平台。从非洲这一特定区域的发展，看世界远程教育的走向，可为推进远程教育的可持续发展拟订轨道和实现远景目标的有力措施。

简介：人们对远程课程资源这一概念所指称的对象存在物有多种术语描述，导致了远程课程资源理论研究和实践开发出现了一定程度的混乱。现代教育理论的观念革新和远程开放教育基本理念，要求我们在多种术语中，确认以远程课程资源作为核心概念，并切实明晰和理解远程课程资源的内涵及其特征。以此为基础，才可能充分理解远程课程资源的基本理论，深刻认识远程课程资源的存在问题，切实把握远程课程资源的开发策略，从而进一步实现现代远程开放教育“质的提升”。

简介：网络时代的远程教育,终将建立在宽带网络(信息高速公路)之上,服务全社会.本文分析远程教育的特征以及与传统教育的差异,论述了采用数字宽带卫星广播、局域网延伸与Internet相结合的宽带技术体系,是当前让远程教育进入宽带社区的可行性依据.分析了远程教育进入社区所面临的问题和应采取的对策.

简介：本文介绍了基于WWW的远程教育支撑平台的特点,从利用的主要技术角度对涉及的若干问题进行了较为系统的分析和比较,并阐述了如何利用OracleWebApplicationServer开发基于Linux的远程教育支撑平台的相关技术和方法.

简介：本文对现代远程教育中存在的若干矛盾，包括持续发展的可与否、培育人才的量与质、办学效益的公与私、育人过程的教与学、教育模式的开与闭、教育时空的远与近、办学条件的硬与软以及教育的承传与创新等八对矛盾的辩证关系从哲理上进行思考与探索，旨在对远程教育的健康发展有所启示。

简介：澳大利亚远程教育经过多年发展，积累了丰富的经验，形成了鲜明的特色，一是办学规模大，二是办学形式灵活，三是政府支持，技术含量高，它证明了办学历史不是成功的远程教育的必要条件，办学目标的特色化以及重视教学与研究的质量才是澳大利亚大学远程教育成功的条件。

简介：远程教育要有清晰的定义，其中基更的定义受到人们的推崇。但它的定义也不是绝对完美的。尽管国内外远程教育专家已经对远程教育进行了定义。但它仍值得理论家们进一步地探讨。