简介：［摘 要］：人本社会主义文化教学法是教育届备受关注的话题，本文主要介绍了人本主义教学法的发展研究历程、基本知识概念、理论思想内涵和评价，综合分析阐述人本主义教学法。

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简介：在由凯恩斯主义转向新自由主义和“第三条道路”的理论和政策的过程中,当代资本主义逐渐由国家垄断资本主义发展到超国家垄断资本主义的新阶段。但其实质仍然是垄断资本主义,帝国主义的本质属性——垄断,以及由垄断所产生的帝国主义的寄生性、腐朽性和垂死性并没有根本改变。超国家垄断资本主义对社会主义的影响是双重的,它既为社会主义新社会准备着更加充分的物质基础和历史条件,又给社会主义国家构成了巨大压力和威胁。应对超国家垄断资本主义的挑战,是社会主义必须解决的新的历史性课题。

简介：人本主义心理理论是在探索人的能力、潜能、价值的基础上,在抨击行为主义理论和精神分析理论观点的基础上,对＂人性回归＂的再探索。本文立足人本主义心理理论的基础上,探讨人本主义心理理论的教育价值。

简介：【高考预测】民主政治和法制建设将是高考命题重点之一。复习时可以结合政治常识或与经济联系起来。资产阶级宪法是在反对封建专制制度和建立资产阶级民主制度的过程中产生的。在英国、美国和法国．较早爆发了资产阶级革命．这三个国家也最早出现了资产阶级宪法。它们的政治制度并不完全相同．而阶级本质一样。近两年侧重对宪法性文献曲考查．它体现了命题者对近代资本主义社会民主法涪建设进程中规范化、法律化、制度化原则的高度重视。对典型的国家政体的共性和差异我们均要适当关注。

简介：自“二战”以来，当代资本主义在资本运动、经济运行、收入分配和阶级结构筑等方面都发生了巨大的变化，呈现出新的特点；尽管如此，马克思关于资本主义本质理论也并未被否定，资本主义的本质也并没有发生根本性的变化，资本主义必然被社会主义所取代的历史命运依然不会改变。

简介：[时代特征]一、第二次工业革命1.第二次工业革命的新特点及影响:①第一次工业革命时期,科学和技术尚未真正结合,许多技术上的发明都是一些不具备科学理论知识的工匠依据实践的经验而取得的成果。第二次工业革命时期,几乎没有哪一工业部门未曾受到科学新发现的影响。②第一次工业革命首先发生在英国,重要的新机器和新生产方法都是在英国发明的,就世界范围看,则是以英国为中心,通过技术的逐步

简介：在资本主义社会,资本家对工人的剥削带有很大的隐蔽性。马克思关于剩余价值的理论第一次揭露了资本主义剥削的实质,揭露了资本家剥削工人的秘密,是理解资本主义社会全部经济现象的一把钥匙。初三《思想政治》教材安排了《资本主义剥削的秘密》一

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简介：“二战”以来，当代资本主义在生产力、生产关系和上层建筑等方面发生了巨大的新变化。这些新变化是由一系列原因引起的，它并不是对马克思关于资本主义本质理论的否定，资本主义的本质并没有发生根本变化，也不能改变资本主义必然被社会主义所取代的历史命运。

简介：随着资本主义生产方式的产生和发展，在西欧各国逐渐形成了资产阶级经济学，资本主义世界各种经济思想也不断涌现，其中主要有自由主义、凯恩斯主义等等。

简介：斯劳特和莱斯利认为美国以及西方大部分公立大学正在走向学术资本主义。斯劳特和莱斯利总结学术资本主义兴起的主要原因有：一是全球化背景下国家竞争加剧，要求大学对国家竞争力提升有更直接可见的贡献，进行绩效问责；二是人口老龄化导致的社会保障支出增加使得政府压缩对大学财政拨款；三是大学之间竞争加剧使得各类办学投人增加，与此同时政府拨款反而下降，高校收支平衡压力加大；四是知识高度密集的新经济兴起，大大强化了大学与产业界的联系，

简介：【高考预测】明清时期专制集权逐步加强．丞相的废除．内阁的设立以及军机处的出现等是皇权高度加强的表现．特别是军机处的设立更是表明皇权达到了顶峰．这些内容在高考中占有相当重要的地位。

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简介：　　旅游规划中规划的游戏,　　旅游规划是为旅游者和旅游从业人员提供快乐的成长体验,旅游规划的人本主义原则是指在旅游规划中尊重人

简介：意大利资本主义萌芽虽然出现较早，但其在深度上和广度上的存在都是很有限的，不能对它估计过高。产生资本主义关系的那些手工业部门，主要依靠从国际市场进口原料来维持生产，因而生产规模大受限制，资本主义赖以成长的生产基础难以形成。而且，这些部门实质上是国际转运贸易活动的派生物，并非本国经济社会运动的自然结果，与国内经济发展脱节，因而必然走向衰落，诞生于其中的资本主义萌芽也就难逃夭折的厄运。

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简介：杨东平，21世纪教育研究院院长，北京理工大学教育研究院教授、博导，国家教育咨询委员会委员，国家考试指导委员会委员，中国陶行知研究会常务副会长

简介：摘要：进入21世纪第二个十年后，我国影视教育得到了空前发展，受关注度颇高。主要体现在：影视类专业在全国综合类高校、艺术类高校大量开办；影视类高考生报考率连年攀升；影视教育的应用型改革转型如火如荼进行；影视教育与影视产业的接轨成为双方最关注的的话题……这当中，普遍看重“影视”，鲜有目光注重其“教育属性”。影视教育在高校开办，首先应当遵循的是高等教育学的原则和规律，应当把影视教育看成专业教育的一种门类，在教育学和心理学理论观念的指导下，进行专业教育的实施开展，从而培养适应社会行业需求的相关人才。教学方法仅只是方法论的层面，教育理念才是根本。本文，拟探讨“新文科”背景下影视教育如何具有人本主义精神。“需要层次理论”融合影视教育，会将有怎样的独特解释？而立足“人”本身，坚持教育初衷，终是高校影视教育“以本为本、回归初心”的题中之意。