简介：樊小快人如其名，干什么都挺快，可唯独写作业不快。其实也不怪她，一上初三，各科老师全都像发疯一般留作业，她每天都要写到夜里十二点，很快就写出了一双熊猫眼，对于爱美的她来说，真是苦不堪言。

简介：上星期五,我的狗凯兹坐在“大西洋和太平洋食品商场”外面时,被几个小孩推着一辆购物车撞了一下。起初我们都以为它只是折断了腿,可后来我们却发现它在内出血。每次它张开嘴巴,鲜血就会流出,就像无声恶梦中的暗红色的字。每天晚上,我姐姐上班前,总要在厨房的洗涤槽里用啤酒、蛋黄酱和鸡蛋洗头发。有时我坐在桌上,看着混合液顺着她白皙的背脊点点滴滴往下淌。她同时还要在电炉上煮沸一壶水;她弄完头发后就用水蒸汽熏脸。她真是没命地要漂亮.我正在绞尽脑汁解答一道我为自己出的代数题,自从上星期五我旷课到现在,我念念不忘的一件事就是家庭作业,解出n的值。那会是个整数吗?绝对不会是个整数,总是个分数。“你能给我一条毛巾吗?”我姐姐问。她把脸转向

简介：一收拾完卫生，洗了个澡，文静瑜觉得有点累，就早早躺下了。过了四十五岁，她觉得体力一天不如一天了。做点什么事都觉得累，有时，在床上躺着，都感觉仰着也不行，侧着也不是。总之是各种的不舒服。

简介：

简介：每年的暑假、寒假作业都是写日记、阅读课外书等等，一点都不好玩。

简介：林语堂认为风雅的趣味是适合尘世的生活方式,但风雅的趣味对女性而言,不仅意味着优雅的生活,也意味着被男性意识形态塑造,最终成为男性心目中的理想形象;风雅的趣味对人生而言,并不必然意味着自由与幸福;风雅的趣味对帝国而言,并不意味着美丽的中国,因为按照东方学的视角展示的帝国形象并不是真实的中国。风雅的趣味无法承载现实。

简介：论文摘要

简介：学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。

简介：

简介：2004年11月26日,距成都1.5小时车程的什邡市发生一起歹徒大白天劫持人质的事件,当时我在现场,听目击者讲了事件发生的全过程——当时,一个陕西西安人在大街上行窃被发现,引起众人的围追。在逃了两条街之后,因路不太熟,终于被众人围住。

简介：

简介：为了纪念巴金逝世两周年，中国现代文学馆原副馆长、著名学者吴福辉日前以“经典巴金：与《家》的几代读者共呼吸”为题，在上海市档案馆作了相关讲座。

简介：

简介：显然，这位满头金发的澳大利亚熟女，近年来给人印象最为深刻的就是在《金刚》中那段与史前巨猩“金刚”的一段“隔世恋情”。

简介：摘要作为初中历史教师，应该分析初中生的心理特征，研究教学艺术，改进教学方法，激发学生学习历史的兴趣，点燃他们对历史探索的热情，改变当前初中历史教学尴尬的局面。

简介：在信息多元化的今天,设计如何做到鹤立鸡群,这是所有设计师一直致力于探究的问题。同时,在快节奏的现代化生活中,人们希望在工作之余能以一种减压的方式来生活,所以在招贴广告设计或其他设计中植入趣味性元素,能使受众获得心灵上的共鸣。本文从一些优秀的招贴广告设计中探寻趣味性的运用,分析了趣味性设计的表现手法,希望对把趣味性融入

简介：大正年代的日本文学中有许多涉及中国题材的小说和游记,其中表现出一种'支那趣味'.'支那趣味'表达了日本文人的怀旧情绪和异国情调.日本作家在阅读中国古代典籍的过程中形成了文本中国的幻象,与他们到中国旅行时所目睹的现实形成了巨大反差.这种反差在他们的文本中反映出来.这些文本的共同特征是:有浓厚的浪漫主义色彩,又充满殖民主义对他者的偏见.从对文本中国的向往,到对现实中国的失望,日本作家对中国的美好想象逐步破灭.

简介：摘要识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要针对教学目标，在识字教学中巧妙设计识字方法，往往能点燃学生记忆的火花，收到事半功倍的效果。

简介：摘要随着社会经济的快速发展，教育体制的不断改革完善，九年义务教育的普及落实，化学成为一门重要的科目正式列为理科考试的科目。相对于文科来说，理科更多的注重的是实践性。针对于化学这一科目来说，实践可行性就显得更为重要。趣味实验的设计及应用对于初中化学教学有着很大的作用，同时也产生了很多问题。本文旨在通过对初中化学趣味实验的具体分析研究，如何应用才可以最大程度发挥其积极作用，如何应用才能最大程度的提高初中化学的整体的教学水平。

简介：摘要兴趣是学习最好的老师，我们要让学生在课堂之中能够全身心的投入美术课的前提是使学生对美术课产生兴趣，对美术课中的教学内容产生兴趣，让他们愿意学习美术。总之，在小学美术的课堂教学中，教师要采用更加有趣的方式去迎合小学生的心理特点。给他们创造更加快乐，互动性强，有趣的课堂。趣味化的教学活动，设计非常关键，教师可以从生活化，多媒体化等角度入手，综合运用多种教学方式，共同创设更加有趣的教学氛围。