简介：〔摘要〕英语写作能力是英语学习者综合素质的反映，书面表达是学生英语写作能力的客观反映。近年来，高考命题中书面表达分值加大，考题由控制型性变为半控制性甚至较为灵活的自由创作。所以教师在教学过程中必须重视学生英语写作能力的培养，学生要努力提高自身的书面表达水平。但现在教师和学生在写作方面却存在很多问题，本文试图剖析高中阶段的写作现状和探讨怎样提高写作能力。

简介：摘要该文根据2012江苏考试说明中关于英语书面表达的要求，结合教学实际对如何写好英语书面表达提出了自己的见解，旨在为学生写好书面表达作出一些引领。

简介：聋生融入主流社会，与人沟通交往，最主要是依靠书面语言的交流来实现的。因此，书面语言能力的强弱，直接关系到聋生与健全人之间交流的过程是否顺畅，交流的意愿是否顺利实现，交流的效果是否让双方满意。但是长期以来，聋生的书面语言能力却一直不尽如人意，主要有这样一些原因。

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简介：本文从教学现状出发,探讨了新课程下初中英语书面表达教学的新途径,从词出发,到句子,再到篇章,发掘出课文中隐含的文本信息,并阐述了"遣词"、"造句"、"谋篇"三步教学法。

简介：摘要英语写作中学生常常忽视平行结构的使用，而利用该形式常常能使得所写的内容变得凝练，能表现出独特的魅力，本文从不同方面对此做了一些归纳，旨在提高学生对写作的能力。

简介：英语课程标准对英语写作也提出了明确的要求。课标既强调了对学生写作能力的要求，又强调了对外交流信息、表达观点和态度方面的要求。中考对书面表达的要求是：内容充实，要点齐全，语言丰富，文字优美，行文连贯，过渡自然。而赋分也是以其内容、语言、逻辑、字数为依据的。然而，考生需要在20分钟左右的时间写出一篇内容清楚连贯、结构完整、逻辑性强、主题突出、用词及文体恰当的应用文或议论文确非易事。笔者认为教师必须注重写作成文整个过程的指导，层层深入，来是提高学生的英语书面表达能力。

简介：由于书面表达和短文改错两者之间存在密不可分、相互渗透的关系，所以本文分析了学生在书面表达以及短文改错中失分的原因，并探讨了如何提高学生的书面表达和改错能力。

简介：摘要书面表达考查考生应用英语写作的基本能力，是一种较好的主观性命题，因此是高考试题的保留题型。作为一名教龄10年的普通高中英语教师，我发现对于普通高中学生来说，书面表达里错误百出，丢分严重。但是同时我觉得只要坚持不懈地朝正确的方向努力，分数的提高也会是非常明显的。

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简介：摘要学习知识的目的是应用，用所学的外语知识同别人对话是应用；标准化考试的书面表达也是应用。书面表达并不神秘，它是要求学生们根据所给的情景（提示）和要求（所要写出文章的目的、对象、时间、地点、内容、字数多少等）写一篇书面表达材料。学生能做到所表达的内容符合所给的情景和要求，文理通顺，语言准确得当即可，它不是纯粹的“作文”，因为它是给予一定揭示的。

简介：初中英语书面表达贯穿于教学全过程。如何辅导学生做好书面表达,是基础教育阶段英语教学的一个难点。作者是从以下几个方面辅导的：由仿写入手,口头作文辅助,抓住时机勤练笔,在修改中求进步,适当渗透写作技巧。这些辅导能提高学生的英语书面表达能力。

简介：写是书面表达和传递信息的交际能力。大纲明确指出“中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。”

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简介：摘要开头与结尾是书面表达不可缺少的重要组成部分，更是最初和最终给阅卷教师留下印象的部分，因此写好书面表达的开头与结尾显得尤其重要。

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简介：摘要由于母语干扰，习惯思维，文化差异等方面的因素，对中学生的书面表达造成一定的困扰。历年中考答卷分析中表明，书面表达是学生薄弱的环节之一。针对这一状况，本文结合教材，提出一些更加充分使用教材，加强学生表达能力的措施。

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