简介：从某种意义上说，一些家长在教育孩子问题上推崇“吃苦教育”．反映了一种教育的无奈和无力。生活本来就有苦有甜．每个人都应该能够自然而然地感受到这一点．并从中获得教益和锻炼。那么，为什么有些家长们还要送孩子专门去接受“吃苦教育”呢？这涉及独生子女时代的种种教育误区，值得全社会认真思考。

简介：借用魏书生老师的一句话说：我是属于愿意当班主任的那类老师。我总觉得，当老师而不当班主任，那真是失去了增长能力的好机会。我像个埋头种地的农民，我喜欢在自己的班级田地里耕耘。

简介：摘要面对鲜活、多变、复杂的孩子，作为母亲应该遵循儿童特点，在对症下药中下功夫；依托无痕教育，在润物无声中拓渠道；转变育人态度，在温火慢炖中做文章。只要母亲用情、用心、用意，必能找到合适、高效、多彩的方法，让孩子踏上健康之路，塑造健康心理，拥有健康人生。

简介：摘要我国现代教育家陶行知曾说过，教师要严于律己，使自己“一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”。这种发自肺腑的教诲，既亲切又深刻。教师就是必须用自己的实际行动为学生做出表率，在教育教学实践中，既要“言教”，也要“身教”，而更重要的还是“身教”，时时处处以教师良好的道德言行去教育学生。教师的以身立教、为人师表是社会对教师提出的要求，也是教师职业实践中长期形成和发展起来的优良传统，成为中外公认的教师共同美德。

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简介：语文教学的能力要求主要体现为理解（听、读）和表达（说、写）,要求学生不仅要学会通过察言观色理解事物,还要能通过言语、动作、神情、语调传情表意。因此,与其他课程比较而言,语文教师的言谈举止对学生语文能力的影响更具体、更深远,有时甚至会成为学生仿效的对象。

简介：不少英国人认为教育子女，尤其是道德教育不能照本宣科，言传身教才是最好的教育方法。

简介：身为中科院院士、工程院院士的李国豪先生早在60年代就已是弛名中外的桥梁专家。他一生想的是桥,在武汉长江大桥、南京长江大桥完工之后,他希望在祖国的江河湖海上架起更多具有世界先进水平的斜拉桥和悬索桥。在那个特定的时代,李国豪的理想不能如愿,但他很希望他的子女中能有人继承他的事业,在将来某一天能造出他梦寐以求的悬索桥、斜拉桥。但是长期从事教书育人工作

简介：一个朋友曾经对我说，现在不少孩子的冲动消费是有原因的，都是广告惹的祸。他诉苦道：“以前我们小时候什么也不知道，也没这么多东西选，压根就冲动不起来。可是现在，我经常会觉得我们对孩子的教育有些力不从心，长年累月的努力还不如广告上面几句话的作用大。我们总告诉小孩，

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简介：<正>一九三八年冬,我在新四军政治部任民运干事,住在离云岭不远的汤村。民运部的隔壁就是组织部,当时李子芳同志担任军政治部的组织部长。

简介：摘要30年前我作为一名护生在烟台毓璜顶医院实习，近30年的护理临床带教，我已桃李满天下。30年来，在摘要护理生涯和临床带教工作中，我以我的带教老师为榜样，努力做好护理工作和护生带教工作，使自己成为护生心目中合格的带教老师。每当我受到表彰和奖励时，心底便泛起我对我的几位优秀带教老师的感激之情。在那没有医学伦理学教程的年代里，我的医德观的形成，同那些优秀的带教老师的言传身教密不可分，她们那渊博的专业知识；慎独谨慎的工作作风；高超的护理技术技能；丰富的临床经验时刻感染着我，临床实习的一年，是我医德观形成并不断升华的一年，也是我医学知识增长最快的一年，更是我对医学知识产生浓厚兴趣的一年。由此可见，实习在护生一生中意义重大，临床带教和带教老师的素质非常重要。

简介：摘要：家庭是人生的第一课堂，家长是人生的第一任教师，家长是对孩子影响最先、最深的人。家庭教育决定了孩子的综合素养,家长的道德修养会潜移默化的影响着自己的孩子。基于此,在小学阶段,我们一定要认识到家庭教育的重要性,本文就家庭言传身教对小学生成长的促进作用进行了论述,旨在激发广大家长能够正确的认识到家庭教育的重要性。

简介：摘要：言传身教，既用言语来教导，又用行动来示范。父母的表率作用毋庸置疑，只有在日常生活中一点一滴积累，潜移默化的影响孩子。假如仅仅只知道养孩子，而不去教育，那必定是父母的失职。幼儿老师在对幼儿开展教育的环节中，也务必要落实深入、严格、细致。要对幼儿开展全方位的教育，老师与父母应当相互搭配，共同努力，必须对自身的言行举止进行严苛的把控，以达到言传身教的目的。

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简介：班级是填街塞巷活动的基本单位，班主任又是班级活动的直接组织者和管理者。班主任的思想、观点、作风、言论、行为乃至生活习惯，都直接地影响着学生的成长和发展，有人把班主任比做班集体的灵魂，就是指此而言。这正如古人说的“染子苍则苍，染子黄则黄”。什么样的班主任就会形成什么样的班风，培养出什么样的学生。可见，班主任对学生的熏陶和感染有着多么大的作用。

简介：摘要在日新月异的班主任工作中，作为班主任要管理好一个班级，必须时刻注重“言传身教”。我们要营造好班级理念，引导学生形成正确的三观，塑造班级核心灵魂。同时也要在班级中制定好完善的班级制度，让班主任成为学生的陪伴者而非绝对的管理者。另外我们也要开展一系列的班级活动，以及时修正班级方向，形成班级凝聚力。

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