简介：摘要乡土文化是中国传统文化遗产有机组成部分，美丽乡村的建设离不开具有地方特色的乡村聚落环境景观的营造，关注对乡土特色的表达恰是上述两面的契合点。全面了解与挖掘乡土文化，实现其与景观形式、功能、空间的多元融合，是我们对乡土文化延承的使命。

简介：摘要乡土文化是特定区域内的居民在长期的劳动实践中形成的，体现乡村精神信仰、交往方式、行为习惯、生活方式的具有独特个性的文化形态。在乡村景观的建设过程中，乡土文化元素体现了乡村景观的文化内涵，也是乡村景观具有地域特色的关键因素。因此，加强乡土文化元素在乡村景观建设中的运用具有重要的意义。

简介：编写广西乡土历史教材，要突出广西各民族对统一多民族国家的形成，保卫边疆安全和领土完整所作的贡献，要写好中原文化在岭南传播所起的作用，写好民族关系史。要详写广西各民族优秀传统文化、丰富的矿藏、特色物产及其区位优势。编写乡土教材对培养学生爱乡爱国意识，增加民族民族自信心和学习兴趣有重要意义。

简介：

简介：【摘要】在幼儿园教育活动中，组织开展户外游戏活动，能够培养幼儿参与意识和实践能力，这是室内游戏无法比拟的。但是在农村中，由于幼儿园自身条件有限，资源比较匮乏，无法和城市幼儿园比较。为了提高农村幼儿园教学水平，要求教师秉持因地制宜的原则，充分挖掘本地教学资源，如自然环境资源、本土文化资源等，组织开展各种户外游戏活动，将乡土资源优势在农村幼儿园教学中充分发挥。下面，本文就以挖掘乡土资源为重点，进一步探讨农村幼儿园户外特色游戏活动开展，内容如下。

简介：摘要：为实现农村小学美术课堂教学目标，教师必须在考虑各项基础因素的条件下加大对乡土游戏资源挖掘的力度，提高各项乡土游戏资源与农村小学美术课堂教学的契合度，借以提高各类乡土游戏资源在农村小学美术课堂教学中的应用效果，满足农村小学美术课堂教学要求，发挥各项乡土游戏资源的现实作用，推进农村小学美术课堂教学良性开展。

简介：摘要：幼儿园是美术基因培养的关键时期，在这一阶段的幼儿美术活动开展中，要学会利用乡土资源打造具有地域气息的幼儿园美术教学模板，分析传统美术教学的不足之处，找到针对性的解决策略。我国著名的教育学家陶行知先生说，大自然是学生的活教材，这句话就指出使用天然乡土资源开展教育活动可以让幼儿获得更加真实的教育体验，突破传统课程框架的束缚，让美术活动回归自然投向社会。本文围绕着如何利用乡土资源构建具有地域特色的美术活动展开论述。

简介：摘要：教育的发展离不开国家政策的支持，尤其是在我国城乡教育严重不均衡，农村学前教育发展跟不上农村儿童接受教育需求进度的大背景下，国家从政策法规等对农村学前教育发展给予的支持，为农村学前教育的发展提供了良好契机。这就需要加大教育发展，从娃娃抓起，及早进行有效教育措施，才能够从根本上改变农村整体国民素质偏低的现状。因此，发展农村学前教育，不仅是获得好回报的途径，更是践行国家反贫困战略的重要组成部分。

简介：摘要:所谓乡土资源，就是指幼儿所生长地区的自然生态风光以及风景名胜等的资源，具体涉及自然环境、名优特产、社区资源、群众生产以及生活等。从目前全国各地的幼儿园的现实情况能够看出，部分幼儿园需要借助乡土资源，装点幼儿园，这样一方面能够让幼儿领悟到乡土资源在幼儿成长之中的作用，另一方面能够运用乡土资源“竹”创造班级特色的文化，促进幼儿的全面发展。

简介：    摘要：乡土文化可以看作是某个区域所有文化的总和，地域性是乡土文化的主要特征，与人们的生活之间有着较强的关联性，同时也具有较强的教育价值。如何将特色乡土文化资源融入到小学美术教学之中是现代教师应重点关注的问题，特色乡土文化资源可以作为国家课程的地域性补充，有助于提升课程的地方适应性，是推动教学创新发展的有效手段。本文以小学美术教学为例，探索特色乡土文化资源融入路径，希望对小学美术教学创新有所帮助。

简介：幼儿园教育模式的同质化现象严重限制了幼儿的全面发展。乡土资源中蕴含着丰富的教育资源,将会成为促进幼儿教育改革创新的关键。可通过“抓丫丫”“农家粘贴区”“编织区”等游戏设置营造乡土特色游戏环境,丰富乡土教育的形式,发掘乡土游戏材料,制作民间体育器械。

简介：摘要：

简介：明堂，是中国先秦时帝王会见诸侯、进行祭祀活动的场所，是帝王宣明政教的地方。在民间的祠堂建筑中则泛指明间，是风水主称的穴前的地气聚合之处，是宗族祭祀天、地和先祖的最重要的场所，也是宗族施行礼法的地方。平时除了祭祀以外，宗族事物的处理、族人婚丧嫁娶皆在明间内举行。

简介：摘要：推进幼儿园美术特色活动建设的目标是挖掘地方乡土资源，以丰富幼儿的艺术教育和体验。幼儿教师将地方乡土资源融入美术教育活动中，可以帮助幼儿了解和尊重本地文化、传统工艺等方面的知识，培养他们对美的感知能力和创造力。

简介：摘要：随着三级课程（国家课程、地方课程、校本课程）逐步落实，开发有特色的校本课程， 对于学校来说尤为重要，因此在校本课程内容的选择上，更应立足地方从当地的乡土文化中挖掘课程资源。我们的《晋江民居门匾乡土文化校本课程开发》专项课题研究，是以本地乡土文化为基础， 与学校文化建设相结合，以本校师生为课程开发的主体，进行课程的规划，方案的设计，实践活动的组织，学生通过参观、调查、访问、收集等诸多方式进行活动，提升学生的人文素养，培养学生的探究精神和实践能力的综合课程体系。

简介：摘要：在我国，由于经济的快速发展和人民生活条件的不断提升，农村地区的幼儿园教育问题日益受到关注，其中，农村幼儿园的农村课程是幼儿园的一项重要内容，因此，正确的开发和使用农村幼儿园的本土课程，可以帮助幼儿更好的理解和吸收当地的人文环境，有利于幼儿早期的学习，同时有助于促进地方幼儿园的教学质量。然而，现实中，由于种种因素的影响，使得许多地区的农村幼儿教师对本地的课程资源缺乏有效的使用。因而，在今后的发展过程中，合理、科学地发展农村幼儿园的农村课程资源将成为当前农村幼儿园的一个主要任务。基于此，本文就农村幼儿园中对乡土特色课程资源的有效开发及利用策略展开具体的论述。

简介：摘要：通过跨学科合作的方式，将乡土资源与美术教育相结合，可以促进地方文化的传承与发展，并提升学生对本土文化的认知和情感。本文研究了跨学科合作中乡土资源美术特色课的设计与实施。文章分析了乡土资源在美术教育中的重要性，探讨了跨学科合作对乡土资源美术特色课的价值和意义。通过设计具体的课程方案和实施策略，研究如何有效地将乡土资源与美术教育结合，以促进学生的跨学科综合能力的发展。

简介：摘要：随着社会的不断变迁，农村幼儿园乡土特色课程资源的开发与利用变得尤为重要。本文通过提出四条策略，强调了收集整理资源、开发设计课程、培训教师、与社区合作等关键步骤。这些策略旨在促进幼儿园的教育水平提高，同时弘扬地方文化，为幼儿提供更富有意义和深刻的学习体验。农村幼儿园应充分认识到乡土特色资源的价值，积极投入资源开发，以培养更具文化自信和社会责任感的下一代。

简介：摘要农村幼儿教师要更新幼教观念,准确定位自身的办学优势,充分利用农村得天独厚的自然条件,就地取材,进行科学教育；并巧借乡土资源,发掘其内在教育价值,成为农村幼儿学习科学的财富,因地制宜地引导幼儿走向自然、走向科学,彰显农村幼儿园的办学特色。

简介：作者简介张有，1938年生于吉林省，1964年毕业于鲁迅美术学院中国画系。中国美术家协会会员，辽宁美术出版社编审，中国同泽书画研究院理事，中国田园画会副主席，辽美书画研究院院长，辽宁中国画研究会理事。