简介:贵刊93年第12期刊登的《换个数字想一想》一文中,对像"一种钢轨4/5米重1/25吨,平均每米重多少吨?"之类的问题,采用"换个数字想一想"的分析方法引导学生列式。笔者认为这不是理想的治"本"的办法。固然,列式为4/5÷1/25的学生没有弄清数量关系,那么,换个数字就能弄清吗?笔者曾按原文所述,把4/5换成4,把1/25换成8以后,让那些列错式的同学做,结果仍有相当多的学生列成4÷8这样的错式。再如对于下题:"某建筑工地挖一个大坑,长40.5米,宽24米,深3.5米。挖出的土用载重量4.5吨的汽车12辆,运了42次,只运走全部土方的2/3。求每方土重多少吨?"又如何"换个数字想一想"呢?因此,我认为对应用题的教学,必须强化应用题数量关系的理解以及掌握分析思考的基本方法,这是应用题教学的核心,也是治"本"的有效方法。
简介:摘要:近年来我国教育领域改革进程不断地深化,越来越多教学方法和模式出现在了各个学科教学活动中。在新颖教学理念的指导下,各个阶段教师在教学研究中的方向和角度也越来越新颖,通过不断的实践与研究,为学生成长以及知识面的增长带来了更加丰富的内容。小学阶段作为学生基础夯实的关键阶段,在学生成长历程中的重要性是毋庸置疑的。数学学科作为学生抽象思维引导的重要学科之一,与数量关系相关的知识点内容是非常丰富的,教师在新教育理念的指导下,为了进一步引导学生抽象思维的形成,可以从不同的角度出发,带领学生一起进行小学数学课堂上数量关系的研究,构建学生更加扎实的数学基础。本文就此展开论述。
简介:会计信息失真是指会计信息不能如实、准确地反映会计对象,它可引发会计信息信任危机、导致假会计信息驱逐真会计信息和搅混资本市场.会计信息失真存在五种情况:违规性失真、'充分性'失真、规则性失真、程序性失真和行为性失真,它们分别因信息不对称和契约不完善、供需层面的因素、会计规则制定的偏差、会计环境的改变、会计人员职业判断失误造成.为此,我们要完善会计法规体系,加大执法力度;健全企业内部会计管理制度,保证会计信息质量;强化企业约束机制,完善外部监督体系;建立健全对企业领导人的财务监督机制,完善'一支笔'审批制度;改变现行会计工作管理体制,发挥会计人员内部监督作用;加强会计队伍建设,提高会计人员素质.