简介：教必有法是指教学时有法可依，有法可循；教无定法是指在实际教学时，没有固定不变的教学模式。本文讨论教师如何达到教无定法的境界。从探讨因“课”制宜，到贵在得“法”，着重介绍得法的四种途径：要遵循学生的认知规律，展开教学过程；重视课堂教学设计，把握原则；以学法带动教法，教法促动学习方式；反思教学，静心学习，潜心研究寻求教学之法。

简介：【摘要】新课改视野下，高中语文教学也面临着较大的改革考验。并且在素质教育理念深入人心的背景下，使得对学生语文素养的培养至关重要。同时，在实际的教学中，其教学方式也常需从语文高考的角度进行思考。本文首先分析教学与高考的相互统一，接着阐述《高考评价体系》的意义与作用，第三就如何以“考”促教提出实施策略。

简介：摘要：在教学初期很多年轻教师都会遇到同样的问题，学生对课程内容不感兴趣，课堂氛围“死气沉沉”，跟着思考问题的学生并不多。伴随疫情的疯狂来袭，教学也频频从“线下”转为“线上”，师生互动更是增加了难度。为保证教学工作顺利开展，如何进行网络教学也成了教师们的一堂必修课，这一过程使得我们的身份从以往的“教育者”向“学习者”发生了转换，对课堂有了重新的认识。

简介：精教是一种教学理念、教学策略。不教、少教、后教是精教的三种呈现方式。不教是为了精教，以学定教，有的放矢；少教是凸显精教，意味着更高质量、更高含金量的精教；后教是学生先学基础上的精教，确保了教的针对性和适切性。

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简介：两个8和两个1可队组成很多个四位数，你能组成一个正着倒着一样大的四位教吗？

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简介：摘要幼儿教育关系到千家万户幼儿的培养与成长，是人们广泛关注的话题。长期以来人们对幼儿教育的争论都十分激烈，各方面都持有不同的观点，有人认为基础教育应该从小学抓起，从幼儿教育抓起，应该将学科教育提前，将幼儿教育小学化，让幼儿学习学科知识，为小学教育打下良好的知识基础。有人认为幼儿教育应该遵循幼儿心理发展规律，应该科学设置幼儿教育课程，以利于幼儿身心健康，促进幼儿心智发展。幼儿教育模式应该怎样改进，人们众说纷纭、莫衷一是。因此我们在幼儿教育中就要真正明确什么知识技能应该教，什么知识技能不应该教。

简介：新一轮基础教育课程改革实施后，新教材的出现给教师提供了更广阔的思维与创造空间，在教材的使用方面也要求教师打破原有的教材观，从“教教材”转变为“用教材教”。而在课堂教学实践中，如何创造性地使用教材。做到对教材的整合“适度而不过度”，对教材的开发“到位而不越位”呢？下面我结合《找规律》一课“备课”、“悟课”与“赛课”的过程，说说在教材使用上的一些做法和想法。

简介：婆罗门教和所谓“夷教”在中亚等地早有所交集,在经由丝绸之路进入华土的过程中,在都要借用佛教名义和共同进行华化等因素促动下,彼此之间有了更多的交流和融合。注意到这些现象,有利于更好地认识中国宗教史。

简介：最近，有多位专家指出，“创新根本不是靠教育出来的”。开办创新实验班和研究性课程，或者在常规文化课之外再增加大量的实验和活动，之所以未必是造就创新人才的有效办法，原因就在于既然称为“创新人才”，当然就是每个人有每个人的特点，唯一的办法是放手让他们走各自的成长之路。

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简介：摘要把德育渗透到美术学科教学中，是广大美术教师共同关注的课题。美术课本身可以挖掘出许多德育素材，从中提炼出积极健康的人文思想传授给学生。帮助学生树立健康的道德价值观念。我们要与学生通过平等互动的方式进行德育渗透。

简介：摘要：《学会生存——教育世界的今天和明天》是２０世纪７０年代，国际教育发展委员会的专家们编写的一份报告。该报告向全世界教育机构发出警告：明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。报道还指出：上学期间的“学习”，不是为了分数学习，也不光是为了知识的学习，而更重要的是为了“学会学习”，如果没有这种能力，即便是知识再多，面对高科技的信息时代也将是固守一隅，一筹莫展，成为无力应变的“现代文盲”。

简介：摘要新课改提倡，教师在教学活动中，一定要充分地发挥出自身的引导作用，来促使学生的自主学习，只有这样才能使其逐步地摆脱对教师的依赖，获取到更好的进步、发展。至此，小学教师在开展语文教学的过程中，也应意识到这一点，着重地培养学生的自学意识、自学能力等，使其在学习中收放自如、游刃有余，保障学习目标的达成。基于此，本文将以此为话题，对学生自主学习的促进策略进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

简介：《小学自然教学》编辑部:尊敬的主编和各位编辑先生,你们好!衷心感谢贵社给孙大中院士寄来《小学自然教学》杂志。遗憾的是,孙院士已去世,他未能看到这么好的杂志。小学教育是启蒙教育,对孩子的成长,乃至他们的一生都具有关键性的作用。教什么和怎么教是两