简介：本文聚焦高三英语复习教学中的困惑和问题,梳理分析了制约复习教学效益放大的瓶颈因素,为教师科学有效地组织高三英语复习提供了可行性的建议,以期冲破复习教学中的樊篱,放大教学效益。

简介：摘要在学习《思想道德修养和科学文化修养》时，我根据最近发生的多起“路人搀扶摔倒的老人反被诬”的新闻，安排了一场辩论会让学生“直面生活中的思想道德冲突”。辩论的主题是老人摔倒了，我们到底要不要扶？正方是“要扶”，反方是“不能扶”。正反方的学生在课外先进行讨论，然后分工查阅新闻，收集相关资料，并进行社会调查，最后在课堂上激烈地据理力争……在整个活动中，学生分工协作、团结一心，极大地培养了合作意识和团队精神，同时学生在思考、探索中体验到了自主的快乐和成就感。对于课程而言，这堂精彩绝伦的课程牢牢吸引了他们的注意力，提高了思想政治课的魅力。希腊散文学家普鲁塔戈说“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”通过教师构建自由、民主、平等的自主探究的课堂，点燃学生学习热情，激活学生思维，这是思想政治课的必然要求。

简介：摘要通过数学故事、数学典故来创设教学情境。数学故事和数学典故在教学情境的创设中具有独特的作用，尤其是用熟知人物，但不知晓人物具体事迹的数学故事、典故，更能起到激发学生学习兴致，保持学生对数学学习热情的积极作用。例如，讲述勾股定理时，可以引用古典数学巨著《九章算术》的知识，让学生体会到数学知识的博大精深。通过现实生活中的数学现象来进行情境创设。初中学生认知中最熟悉的部分就是生活中经常接触和用到的知识，甚至有些知识已经在他们头脑中产生根深蒂固的影响。所以，在进行教学情境创设中，结合学生的生活实际，更容易引起学生情感的共鸣，更有利于数学知识的教授。

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简介：随着课程改革的不断深入,语文教学模式和教学方法发生了一定的改变,情景教学就是一种新型的教学手段。本文比较深入地分析了情景教学对语文写作教学的重要作用,在此基础上,提出了将情景教学有效运用于语文写作教学中的对策,进而确保情景教学与语文写作教学的有效结合,促进了语文写作教学水平的不断提高。

简介：摘要构建合作情境。学生是一个个体，代表着每一个人；学生是一个群体，代表着一群人。在学习的过程中，更多的是以群体的形式出现。在合作情境的创设过程中，我们要么是以小组为单位，我们要么是以整体为单位，共同讨论，共同完成，共同进步。其实，这里的合作学习就是一个又一个情境。在这个情境中我们强调的是集体智慧，学生收获的是礼貌、尊重、知识等。

简介：摘要近几年，为了给国家培养有用的人才，我国教育部门进行了大刀阔斧的改革，其中对情景教学的运用就是一大教学突破，而且自施行以来取得了很好的效果。接下来本文着重研究的就是情景教学在小学英语教学中的运用。

简介：摘要在阅读《大明湖》一文时，有些同学认为这是作者通过对大明湖美的景色的描写来抒发对祖国大好河山的热爱。而有些同学则认为除了热爱之情外，还有对当时黑暗社会的某种揭露和不满。两种意见其实反映了两种完全不同的阅读理解方法。确实，《大明湖》全文写了济南的优越地理位置，优美自然风光，悠久的历史文化内涵，赞美热爱之情似乎溢于言表。但实际上《大明湖》一文又只是《老残游记》这一小说的节选，就小说的总体而言，则主要是通过老残游程中的见闻和活动对当时某些官吏的残暴昏庸、社会的黑暗有所揭露。况且《大明湖》一文中还有一句值得玩味的话“如此佳景，为何没有什么游人？”这不禁使我们想起《五月的青岛》中老舍的感慨，“那时的青岛将不再属于青岛的人”“且让我们欣赏这五月的青岛吧！”其间透露出的复杂的情感是不言而喻的。而此处───《大明湖》一文蕴含着作者的情感也应是复杂的多重的。

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简介：汉字是留学生尤其是使用拼音文字体系的留学生学习汉语的最大障碍。如何提高留学生习得汉字的效率，并使他们通过汉字的学习学好汉语，是对外汉语教学中一个值得研究的重要问题。本文以汉字教学的主要内容为中心，选取有代表性的九套教材，对教材中汉字教学的情况进行分析，并结合汉语言本体及语言应用的最新研究成果，吸纳相关学科的成就，分以下几个部分对对外汉语教学中的汉字教学做了初步的探讨：

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简介：近些年高校写作教学的发展可谓飞速。追溯30年前,大学写作教学在高校的地位非常低下。低下的原因有几个方面,可以概括为三无：无人教、无教材、无学科。写作教学界的前辈为改善此种状况做出了辛苦的努力：为建立写作学科不断呼吁;组织编撰各种写作教材,丰富了写作理论;上世纪90年代以来,许多高校又纷纷引进著名作家或编辑家或媒体人充实写作教学一线，他们鲜活的教学方法，切实的写作经验，对高校写作教学状况的改善和提高有着非常大的作用。

简介：传统的翻译教学比较重视翻译的终端结果——译文。翻译教师着眼于对学生译文的评价。如：理解是否正确，表达是否准确，译文是否流畅等。对学生的翻译过程重视不够。忽视学生在翻译过程中所遇到的问题，当然也就谈不上帮助学生解决问题了，这种教学方法通常称作为结果教学法(product—orientedapproach)。结果教学法典型的上课模式是：教师首先讲解一些翻译理论或翻译技巧，然后根据所讲的这些理论或技巧，布置一些相

简介：当今信息时代的中国出现了一代中学生＂数字原住民＂。对于他们,传统的讲授式教学即使在令人神往的大学讲堂也失去了其应有的魅力。全球化决定了社会对英语教师以外的应用型工程英语人才的新需求。本文从目前不能与时俱进的英语教学,英语人才新需求实际和某些国际知名大学的CDIO教学模式改革分析了CDIO模式对工科英语教学的启示。